基本修业年限三年

培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握小学素质教 育的基础理论知识和技能，适应基础教育改革与发展需要，具备小学教育教学能力和教学研 究能力，从事小学教育工作的教师。 就业面向

主要面向各类小学、小学生课外辅导和培训机构，在教师和管理岗位群，从事小学语文、 数学、英语、科学等学科的教学，以及基础教育管理、基础教育研究、基础教育培训等工作。

主要职业能力 1．具备爱岗敬业、团结协作的能力； 2．具备汉字规范书写和普通话流畅交流的能力； 3．具备信息技术与现代教育技术的应用能力； 4．具备编制与实施小学教育教学方案以及课程开发的初步能力； 5．具备小学班级和课堂管理的能力； 6．具备促进学生学习和发展的基本能力； 7．掌握从事儿童教育与管理的基本技能； 8．掌握教育心理学、教育学、管理学概论、儿童发展心理、儿童心理辅导、小学教学技 能法等学科知识并能够熟练应用。

核心课程与实习实训

1．核心课程

教育学、心理学、教育心理学、发展心理学、中外教育简史、教育政策与法规、比较教 育、班级管理、教育研究方法、基础教育课程改革与发展、现代教育技术教育等。

2．实习实训

在校内进行教师口语、汉字书法、课件设计与制作、小学语文课程与教学论、小学数学 课程与教学论、小学英语课程与教学论、小学德育论、科学教育概论、微格教学等实训。

在各类小学及小学生课外辅导、培训机构进行实习。

职业资格证书举例

教师资格证

衔接中职专业举例 无

接续本科专业举例

小学教育

基本修业年限三年

培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握较系统的专 业知识与专业技能，具备较强保育能力、活动设计与组织能力、实践反思与自我发展能力， 善于沟通与合作，从事学前教育工作的教师。 就业面向

本专业主要面向托幼机构和其他学前教育机构，以及社区幼教机构、家庭教育咨询机构、 社会办学机构、儿童玩具开发机构、儿童书籍出版机构，从事教学与管理工作。

主要职业能力

1．具备基本的学前教育管理能力，掌握观察幼儿、分析幼儿，编制教学和游戏活动方 案，创设适宜的教育环境、组织实施各项教育教学及评价活动成效的技能；

2．具备初步的教学反思、教学研究和实际工作的能力：

3．具备理解幼儿、教育幼儿与发展自我的能力；

4．具备先进的教育思想，热爱学前教育事业，具备良好的职业道德，热爱儿童；

5．掌握从事幼教工作所必需的艺术技能，以及实施科学的保育和教育的技能；

6．掌握学前教育学、学前儿童发展心理学、学前儿童卫生保健、学前教育研究方法、幼 儿园活动设计与实施、学前儿童行为观察与发展评价、学前儿童家长工作指导等专业知识。

核心课程与实习实训

1．核心课程

幼儿卫生与保育、儿童发展心理、学前教育学、幼儿文学、学前教育政策法规、学前教 育研究方法、特殊儿童发展与学习等。

2．实习实训

在校内进行幼儿教师口语、幼儿游戏与指导、歌曲演唱、钢琴与幼儿歌曲伴奏、舞蹈与 幼儿舞蹈创编、美术与幼儿美术创作、幼儿行为观察与引导、幼儿园教育活动设计与实施、 幼儿园教育环境创设、教育诊断与幼儿心理健康指导、教学综合能力等实训。

在幼儿园、托儿所、亲子园、学前班等学前教育机构进行实习。

职业资格证书举例

幼儿园教师育婴师（中级、高级）保育员（中级、高级）营养师（中级、高级）

衔接中职专业举例 学前教育

接续本科专业举例 学前教育

基本修业年限三年

培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握系统的音乐 专业知识和基本理论，具备运用音乐技能进行音乐教学的能力，从事中小学音乐教育的教师。 就业面向

主要面向小学、社会培训机构、专业文艺团体，在教师、培训岗位群，从事音乐教学、 文化宣传等工作。

主要职业能力

1．具备演唱、演奏、舞蹈等方面的单项表演技能以及舞台表演的综合能力：

2．具备音乐教育或音乐教学能力； 3．具备音乐节目的编导及群众文化活动的组织与策划能力； 4．具备较好的语言表达和人际交往能力； 5．具备较强的独立学习、实践与创新及音乐教科研能力。

核心课程与实习实训

1．核心课程

乐理、视唱练耳、和声学、中外音乐史与欣赏、民族民间音乐、戏曲音乐、曲式分析、 音乐教学法、音乐美学、艺术概论、教育学、心理学等。

2．实习实训

在校内进行声乐、钢琴、舞蹈、合唱与指挥、即兴伴奏、舞台表演、活动策划与组织等 实训。

在小学、社会培训机构专业文艺团体进行实习。

职业资格证书举例

教师资格证 钢琴教师从业资格证 舞蹈教师从业资格证

衔接中职专业举例

学前教育音乐

接续本科专业举例

艺术教育小学教育

　　语文教育

　　语文教育专业隶属于文化传播系，是由 原川北教育学院汉语言文学教育专业发展而来，开办于二十世纪五十年代，办学历史悠久。

　　一、教学团队
　　目前，语文教育专业拥有一支年龄结构合理、经验丰富、学历高、素质好、实力雄厚的教师队伍。在编教师18人，其中教授2人，副教授7人，讲师5人；具有硕士学位教师6人；具有“双师”证的教师10名， “双师”结构达到56%。

　　二、培养目标
　　语文教育专业培养德、智、体、美、劳等方面全面发展，既有良好的科学文化素养与人文素质，又具有语文教育的基本理论知识和技能、初步的语文教学研究能力和应用能力，还具有丰富的语文知识和组织教学活动的技能及现代教学设备使用与维护能力的中小学语文教师、职教师资以及社会需求的各类文职人员。

　　三、办学特色
　　突出师范教育特色。语文教育专业在人才培养过程中，始终坚持“固本培元，一专多能”的原则和思路，即强化专业知识和职业能力培养的同时，注重拓展学生综合能力，在历练学生专业技能的过程中，提升其综合素质。在教学过程中，注意贯穿“狠抓教师基本功”这一环节，通过入校就开始的，形成规模和序列的“三字一画”和“一课”的训练，使学生在毕业之前，早已练就一手“潇洒漂亮的三笔字、形象生动的简笔画“的职业能力，娴熟的教育教学技巧。通过优化人才培养方案和系统的专业教育，实现了“夯实专业基础实，锻炼综合能力强”，“发展后劲足，爆发力强”的培养目标，增强了语文教育专业学生就业的核心竞争力。
　　合理规划课程设置。语文教育专业在选择和确定课程教学内容的框架和体系时，充分考虑本专业的实际和社会对人才的需求，因此确立了 “专业培养目标服务于人才市场需求，课程教学目标服务于专业培养目标”的课程设置原则。
　　针对岗位群设置专业方向。根据语文专业岗位（群）的需要，将本专业分为学校教育教学，党政文职、企事业单位的职教等2个专业方向，根据各个专业方向确定每一门课程，形成专业方向“课程群”。
　　教学内容求宽、求新、求实。对于专业基础课程，在课程功能上强调“综合能力培养与专业能力培养的有机结合”，突出专业基础课的基础性地位，在满足语文专业必备基础理论的基础上，教学内容求宽、求新、求实，为学生未来发展奠定可持续发展的知识与能力基础。
　　课程教学手段现代化。采用电子教案与多媒体课件相结合授课，充分发挥多媒体教学信息量大、形象直观的优势，运用大量的声像资料、文献材料、案例，开展他讨论式学习、探究式学习、增强了学生的学习兴趣，提升了教学效果。
　　锻炼学生的综合能力。语文教育专业为了使学生能够学以致用，将基础知识转化为应用能力，成立了各种兴趣小组和社团，让学生充分利用课余时间，用“自己组织、自己管理”的方式，在参加诸如演讲辩论协会、话剧团、山泉文学社、记者协会、心源社、志愿者协会等这些活动中，巩固自己的专业知识，丰富自己的校园生活，锻炼自己的能力，实现知识与能力的对接。

　　四、社会评价
　　多年来，语文教育专业严格执行“2.5+0.5”的人才培养模式（两年半为校内夯实基础，培养技能，提高素质，一学期为顶岗实习），将教、学、做有机地融为一体，形成了稳定而成熟的教学模式，培养了一大批深受社会各界欢迎的优秀人才，毕业就业率达90%以上。比如，母晓现已成为重庆市南岸区政府最年轻的正县级干部，胡洪全担任华蓥市团市委书记，黄鑫担任遂宁第六中学教导主任、享受遂宁市政府特殊津贴的专家，袁方绪是遂宁新闻网的骨干力量，吴小莉是九阳电器在遂宁代理的业务主管，樊洪被船山区政府办公室录用，田开鹏被安居区国土局录用，李静东成为都江堰中国银行的管理干部，文丽娟、李露森以及其他10多位同学在第一届村官考试中，大获全胜，脱颖而出，成为国家公务员。

　　英语教育

　　专业培养目标：培养掌握英语教育的基本理论、基础知识与基本技能，具有初步英语教学研究能力和应用能力的中小学英语教师。

　　专业核心能力：了解教育的基本理论与方针政策，具有较强的英语语言能力和组织教学活动的技术能力。

　　专业核心课程与主要实践环节：综合英语、英语阅读、英语视听、英语口语、英语语法、英语语音、教育学、心理学、英语教学法、英语教学技能训练、现代教育技术、写作与翻译、教学见习、教育实习、毕业论文等，以及其它主要特色课程和实践环节。

　　就业面向：中、小学及培训机构英语教师；教育及涉外机构行政工作人员。

　　数学教育

　　培养目标：培养具有良好综合素质，掌握数学教育的基本理论、基本知识和基本技能，具有初步数学教学研究能力和应用能力的中小学数学教师。

　　核心能力：数学与计算机应用能力、数学教育教学能力，具有较丰富的数学知识和组织教学活动的技术能力。

　　核心课程与主要实践环节：数学分析、高等代数、空间解析几何、概率统计、计算机应用基础、数据库、C语言程序设计、计算机网络、普通物理、现代教育技术、教育原理、教育心理学、中小学数学教材教法、初等数学研究、初等数论、课件制作、讲课艺术、数学教学见习、教学实习、毕业论文等。

　　可设置方向：该专业同时套读数学教育本科（自考），专科毕业半年时间内即可取得本科毕业证。

　　就业面向：中小学数学教学及计算机教学，企事业单位中数学与计算机应用紧密结合的岗位。

基本修业年限三年

培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握机械制图、 机械设计、电工与电子、电气控制、液压与气动、PLC应用技术、工业机器人应用技术等基 本知识，具备工业机器人系统应用能力，从事工业机器人及工作站系统的安装与调试、维护 与维修、技术与生产管理、服务与营销等工作的高素质技术技能人才。 就业面向

主要面向工业机器人制造、工业机器人应用、工业机器人系统集成等企业，从事工业机 器人及工作站系统编程、调试、维护、系统集成、产品销售、售后服务等工作。

主要职业能力

1．具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；

2．具备安全生产、节能环保等意识，熟悉操作规程与规范，能正确使用常用的工具、量 具、仪器仪表及辅助设备；

3．具备工业机器人工作站系统结构安装和电气原理图及接线图识读能力；

4．具备对常见自动化系统中工业机器人进行示教编程的能力；

5．具备伺服驱动系统和检测传感装置的安装调试能力，并能编制逻辑运算程序；

6．具备根据自动化生产线工作要求，编制、调整工业机器人控制程序的能力；

7．具备根据工业机器人应用方案要求，安装、调试工业机器人工作站系统的能力；

8．具备对工业机器人工作站系统设备进行维护、保养，排除简单电气与机械故障的能 力； 9．具备从事工业机器人产品营销和售后服务的能力。

核心课程与实习实训 1．核心课程 电工电子技术、工程制图、工业机器人技术基础、C语言程序设计、电气控制技术、运动 控制技术、液压与气动技术、工业机器人现场编程、工业机器人离线编程技术、可编程控制 器技术应用、工控组态与现场总线技术、工业机器人工作站系统集成、工业机器人系统维护 等。

2．实习实训

在校内进行钳工、电工电子、电气CAD、组态软件技术、电气控制、液压与气动技术、 可编程控制器技术、工业机器人示教编程、工业机器人离线编程、工业机器人工作站系统集 成、工业机器人工作站系统应用综合等实训。

在工业机器人制造、工业机器人应用企业进行实习。

职业资格证书举例

可编程序控制系统设计师工业机器人编程员

衔接中职专业举例

机电技术应用 电气运行与控制 电气技术应用 电子与信息技术

接续本科专业举例

电气工程及其自动化 自动化机械电子工程

　　机械设计与制造

　　省级教改专业

　　专业培养目标：培养具备机械制造的基础理论、专业知识和基本技能，具有CAD/CAM应用、机械制造工艺规程编制及工装设计、数控机床操作与编程能力，能在制造业从事机械制造、工装设计、工艺运用管理、设备管理与维修等工作的高级技术应用性专门人才。

　　专业核心能力：机械制图与CAD、工艺工装设计、机械制造检测技术、车工、数控加工。

　　专业核心课程与主要实践环节：机械制图、机械制造基础、工程力学、机械设计基础、机械制造检测技术、电工电子技术、金属切削原理与刀具、金属切削机床、机床夹具设计、机械制造工艺学、液压与气动技术、机械设备电气控制、数控技术应用、MasterCAM；金工实习、制图测绘、机械设计课程设计、定工种实习、机床拆修实习、机床电控实习、电工实习、工艺工装设计、数控加工实习、MasterCAM实习、机制工艺实习、毕业顶岗实习、毕业设计等主要特色课程和实践环节。

　　可设置的专业方向： 计算机辅助设计与制造。

　　就业面向：在机械制造领域，从事机械制造、工艺工装设计、工艺运行管理、设备管理与维修工作。

　　其他：本专业可获取劳动部组织的机床操作工中级职业技能证书。

　　模具设计与制造

　　专业培养目标：培养具有模具设计与制造方面的专业知识和操作技能，能服务于模具及相关企业的高等技术应用性专门人才。

　　专业核心能力：冲压模、塑料模的设计与制造，模具制造设备的安装、调试、使用和维护。

　　专业核心课程与主要实践环节：机械制图、机械设计基础、机械制造检测技术、模具数控加工、模具制造技术、塑料成型工艺与模具设计、冲压工艺与模具设计、冲压与塑料成型设备、模具Master CAM、UG软件应用、模具价格估算 、模具材料及表面处理、工业企业管理、计算机网络基础、模具数控加工实习、模具制造工艺实习、钳工技能实训、毕业顶岗实习、毕业设计等。

　　可设置的专业方向： 模具设计、模具制造。

　　就业面向：面向机械、电子、电器、轻工、塑料等行业,从事模具设计、制造，设备的操作、安装、调试与管理工作。

　　其他：本专业可获取劳动部中级钳工职业技术证书、劳动部加工中心操作工中级职业技术证书。

　　数控技术

　　专业培养目标：培养掌握数控原理、数控编程和数控加工等方面的专业知识及操作技能，从事数控程序编制、数控设备的操作、调试、维修和技术管理的高级技术应用性专门人才。

　　专业核心能力：数控机床加工程序的编制、数控机床的操作、调试和维修，数控设备管理。

　　专业核心课程与主要实践环节：机械制图、机械设计基础、数控加工技术、数控加工编程与操作、数控原理与系统、CAD/CAM应用、数控机床使用及维修、数控机床电气控制、工业企业管理 、制图测绘、PLC实训、机加工实习、CAM实训、数控机床操作技能实训、专业课程的课程设计、毕业顶岗实习、毕业设计等。

　　可设置的专业方向：数控机床控制技术、数控编程和数控加工技术、机械CAD/CAM。

　　就业面向：在工业企业，从事数控程序编制、数控设备的使用、维护与技术管理，数控设备销售与售后服务等工作。

　　其他：本专业可获取劳动部组合机床操作工中级职业技术证书、劳动部（数控）加工中心操作工中级职业技术证书。

基本修业年限三年

培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，熟悉驱动技术、 总线控制技术及电气技术的相关国家标准与工艺规范，掌握电工电子、仪器仪表、可编程控 制、组态控制等基本知识，具备自动化设备及系统的运作与管理能力，从事自动化设备及系 统安装、调试、维护、设计及运行管理等工作的高素质技术技能人才。 就业面向

主要面向自动化设备的生产和使用企业，从事自动化设备与系统的操作监控、安装调试、 维护维修、技术改造、项目设计、运行管理、产品销售及服务和供配电系统的安装、维护与 管理等工作。

主要职业能力

1．具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；

2．具备自动化类工具、仪表、规范、标准的使用能力；

3．具备自动化设备及系统的安装调试能力：

4．具备自动化设备及系统的操作运行监控能力；

5．具备自动化设备及系统的设计管理能力；

6．具备自动化设备及系统的技术改造能力；

7．具备工厂供配电系统的安装维护监控能力；

8．具备现场总线和工业控制网络的构建能力；

9．具备自动化设备及工控产品的营销和服务能力。

核心课程与实习实训

1．核心课程

电路分析、电子技术、电机与低压电气控制、可编程控制器应用技术、自动控制系统、 电力电子技术、单片机应用技术、传感器与仪表等。

2．实习实训

在校内进行钳工技能、电工技能、电子技能、电气制图AutoCAD、电机与电气控制、可 编程控制应用技术、单片机应用技术、自动化项目综合等实训。

在自动化设备生产和使用企业进行实习。

职业资格证书举例

维修电工可编程序控制系统设计师 电气设备安装工 自动化仪表装调工

化工仪表维修工

衔接中职专业举例

电气运行与控制 电气技术应用 电机电器制造与维修机电技术应用

工业自动化仪表及应用

接续本科专业举例

电气工程及其自动化

　　机电一体化技术

　　培养目标：培养德、智、体全面发展的、具有宽厚基础理论和广博专业知识的机电一体化实用型高职人才。本专业毕业生具有对常用机械设备及其电气控制线路和电机等常用电气设备的安装、调试、检测、维修的基本能力，具有机械加工操作能力和编制零件工艺规程的能力，具有从事机电一体化产品的使用制造及数控设备的操作能力，具有利用计算机进行辅助加工及机电系统的控制能力，可承担电子、机械、信息，及其交叉领域中的相关技术工作，如大规模集成电路制造设备及各类芯片制造设备的设计、制造、提升及维护等工作。

　　核心课程及主要实践环节：电路分析、电子技术、工程制图、机械基础、微机原理与接口、PLC、机电驱动技术、制造技术基础、数控技术、自动转换与检测技术、单片机系统与应用、机电一体化化原理与应用、自动控制原理、机电系统计算机控制技术、软件技术基础、顶岗实习、毕业设计等。

培养目标

大数据技术专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，具备大数据的收集、融合、管理、分析能力，面向互联网与软件信息、商业服务、医疗、教育、金融、生产制造等行业的大数据应用职业群，能够从事大数据运维、云平台运维、大数据分析等工作的高素质技术技能型人才。

就业面向行业：本专业毕业生主要面向互联网与软件信息、商业服务、医疗、教育、金融、生产制造等行业的大数据应用岗位就业；

主要工作岗位：大数据运维工程师、数据分析工程师、数据可视化工程师、大数据运营工程师、大数据技术销售经理等。

培养目标：培养面向计算机网络领域、掌握局域网组网技术、广域网技术，具有网络集成、网络管理维护、综合布线、网站建设、智能楼宇等相关技术的高技术应用型人才。
核心课程：C语言程序设计、SQL数据库技术、C#程序设计、NET Web程序设计、HTML网页设计、商业网站开发、JavaScript程序设计、网络操作系统、局域网技术、广域网构建技术、网络安全技术、网络协议分析、网络综合布线技术等。
就业面向：网络公司、企事业单位网管、软件公司网站程序开发、智能楼宇综合布线等。

基本修业年限三年

培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握计算机系统 与信息处理知识，具备数据库管理、数据处理、大数据应用系统搭建、大数据分析处理的能 力，从事信息产业、商务服务业信息采集、处理及分析工作的高素质技术技能人才。 就业面向

主要面向各类企事业单位、政府部门，在市场调查分析、数据分析、数据库管理、大数 据处理等技术领域，从事数据的收集和整理、数据分析和运用、数据库管理等工作。

主要职业能力

1．具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；

2．具有信息采集的需求分析与采集方案设计能力；

3．具有信息检索、甄别、整理、去重、存储、语义分析能力；

4．具有信息处理系统搭建、应用部署、运行管理及安全管理能力；

5．具有数据分析、大数据处理与分析基本能力；

6．掌握数据库基本理论，具备数据库设计及应用系统开发能力。

核心课程与实习实训

1．核心课程

信息采集技术、关系数据库。数据分析方法、数据系统部署与运维、分布式数据库、大 数据处理技术等。

2．实习实训

在校内进行数据采集与分析、数据库开发与管理、大数据处理等实训。 ’

在信息搜集、数据处理、分析与预测、数据库管理相关企事业单位进行实习。

职业资格证书举例

计算机程序设计员（三级） 全国计算机等级考试三级(NCRE)数据库技术证书

助理企业信息管理师（三级）

衔接中职专业举例

计算机应用计算机网络技术数字媒体技术应用 网站建设与管理软件与信息服务

计算机与数码产品维修

接续本科专业举例

计算机科学与技术 网络工程

专业定义

培养掌握人工智能基础专业理论知识、应用技术，具备人工智能技术应用开发、系统管理与维护等能力，从事人工智能相关的应用开发、系统集成与运维、产品销售与咨询、售前售后技术支持等工作的高素质技术技能人才。

课程体系

《人工智能数据集处理》、《分布式计算与存储技术》、《机器学习》、《深度学习》、《智能感知与理解》、《自然语言处理》、《智能产品营销与服务》等。

就业方向

人工智能产业及其应用相关的企事业单位：在人工智能技术应用开发、系统运维、产品营销、技术支持等岗位群，从事人工智能应用产品开发与测试、数据处理、系统运维、产品营销、技术支持等工作。

　　软件技术

　　软件技术专业主要面向软件开发企业培养基于.Net、Java与数据库等方向的程序开发人员，主要开设有《C#程序设计》《.Net Web程序设计》、 《Java程序设计》、《JavaEE程序设计》、《SqlServer程序设计》、《图形图象处理技术》、《动画制作技术》等核心课程。

　　软件技术专业共有 专业教师12人，其中副教授3人，讲师5人，助教4人，硕士及在读硕士10人，本科6人，具有双师资格教师8人。软件专业与成都北软集团进行校企合作，共建校企实习基地，实行“2+1”模式教学，学生在院内进行为期2年的学习，每年6月份进入校外实训中心进行课程设计训练，第3学年进入 校外实训中心进行大型项目实训2-4个月，陆续进入软件企业顶岗实习，实现对接就业。历届为软件开发企业输送毕业生共计350余人。

　　旅游管理

　　旅游管理专业是学院示范建设的人文社科类龙头专业，是遂宁市旅游局、旅游行业协会、遂宁市天遂文旅集团等旅游企业和学院合作建设的重点专业。本专业是在原川北教育学院饭店管理（中专）的基础上创办起来的，最早可追溯到1997年首届饭店管理班的开办，迄今已有13年的办学历史，专科层次的旅游管理专业开办于2003年，办学历史已有7年，有四届毕业生顺利毕业。本专业的开办为遂宁旅游经济的发展培养了急需的高技能旅游人才，为遂宁2007年成功创建中国优秀旅游城市提供了技术服务和人才保障，已成为遂宁旅游发展的重要力量。

　　一、教学团队
　　本专业拥有一支年龄结构合理、专兼结合的“双师”素质的教学团队。旅游专业教师共计20人，10名兼职教师是来自天遂文旅集团、遂宁青年旅行社、四川海洋国际旅行服务社、中国死海旅游度假有限公司、太仓郑和国际酒店、天友国际酒店、明星康年大酒店等旅游行业的名家及技术骨干，其中博士1人；10名专任教师中教授职称2人，副教授职称3人，讲师2人，具有硕士学位教师4名，教师专兼职教师比例为1:1，“双师”结构达到80%。
　　旅游管理专业教学团队是学院优秀教学团队，建成校级精品课程1门，正在参与省级精品课程的评审，参编教材4部，近三年教师撰写论文30篇，编制《遂宁市2010-2015年道路旅游客运规划》。为遂宁市旅游局、就业局以及各旅游企业培训导游、讲解员、家政服务员450人。

　　二、人才培养目标
　　旅游管理专业围绕遂宁及成渝经济区的文化旅游和生态旅游，重点培养德、智、体、美、劳等方面全面发展，掌握旅游企业管理和服务的基本知识和基本技能，具有良好的职业道德、敬业与创新精神，能从事旅行社、旅游饭店等旅游行业经营管理和接待服务的高级技术应用性专门人才。

　　三、人才培养特色
　　本专业采用“2+0.5+0.5”的工学结合人才培养模式，学生在前两年主要是夯实专业基础，培养职业技能，提高职业素质，利用每学期的实习周和寒暑假到旅游企业见习，增强实习认知，接受旅游企业兼职教师的指导，在提高业务素质与技能的基础上，完成人才培养方案规定的培养目标和要求，在第5学期参加合作旅游企业的订单式培养，重点培养导游服务与旅行社经营管理、酒店服务与管理技能，第6学期参加为期半年的顶岗实习，在相应的实际岗位接受指导、锻炼、强化岗位职业技能，实习合格者与实习单位签订用工合同。学院先后与遂宁天遂文旅集团、江苏太仓郑和国际酒店等企业签订校企合作协议，给学生提供了锻炼和就业的场所与机会，较好地满足了行业对人才的需求，提高了旅游专业的人才培养质量。

　　四、社会认可度
　　旅游管理专业所属的文化传播系是遂宁旅游协会的会长级单位，在旅游行业的专家和学院骨干教师组成的专业委员会的指导下，本专业建设逐步完善、发展势头良好，人才培养质量高。从开办到现在共计培养了近700名高技能旅游人才，已成为遂宁地区，乃至成渝经济区旅游类高技能人才培养的重要基地。近三年第一志愿平均上线率达130%，报到率均在90%以上，就业率近两年分别为90%，95%。毕业生分布在遂宁青年旅行社、四川海洋国际旅行服务社、中国死海度假区、天友国际大酒店、明星康年大酒店、中国观音故里旅游区等旅游行业的各个岗位上，大部分学生已成为行业的骨干。本专业在遂宁，乃至成渝经济区都已形成一定的影响，已经成为就业率高、学生成材率高、社会满意度高的比较成熟的专业。

　　文秘

　　四川职业技术学院文化传播系文秘专业的前身是原川北教育学院汉语言文学系文秘专业， 1995年开始招收现代秘专业成人大专班，1999年开始开办普通大专文秘专业。2002年4月，原川北教育学院汉语言文学系与原四川省机电工程学校语文组合并，组建四川职业技术学院汉语言文学系，2006年汉语言文学系更名为“文化传播系”，仍然保留文秘专业，层次为专科,学制三年。我院文秘专业开办已有11年历史。

　　一、培养目标与应职岗位
　　文秘专业培养德、智、体、美、劳等方面全面发展，掌握从事文秘专业实际工作的基本知识和基本技能，有较高的文化素养，具有良好的职业道德、敬业与创新精神，具有较强的文字功底和沟通能力，能熟练地运用现代化办公设备的高级技术应用性专门人才。
　　毕业生主要面向党政机关和企、事业单位，从事党政机关、企事业单位的秘书和办公室接待工作。经过实践锻炼，可成为单位领导的助手或部门、单位的管理人才。

　　二、师资队伍
　　文秘专业现有专兼职教师14人（专任教师9人、兼职教师5人），专任教师中，教授1人，副教授4人，讲师4人；有硕士研究生3人，其余全部为本科学历。高级职称教师占专职教师队伍的55.6%，双师型教师7人，占任教师的78%。
　　在专业教师中，学院党委书记王金星教授现任教育部高职高专文秘类专业教学指导委员会委员，四川省秘书学会常务理事；谭国应副教授现任中国秘书科学联盟常务理事、四川省秘书学会理事、秘书职业资格证培训教师，被中国秘书科学联盟授予“中国当代秘书学家”称号。

　　三、实习实训条件
　　我院十分重视学生实践操作能力的培养，根据文秘专业人才的需要，本专业建立了模拟会议室、模拟洽谈室、档案制作实训室、文字录入编辑室、现代办公实训室、礼仪实训室、茶艺茶道实训室等7个实训室；一个多功能多媒体教室，并已全部接入国际互联网。
　　为了给秘书专业学生创造良好的社会实践锻炼与实习环境，学院先后与遂宁市政府接待办、团市委、大英“中国死海”、明星康年大酒店、美宁食品集团公司、高金食品集团有限公司、圣美吉文化传播有限公司、江苏太仓郑和国际大酒店等十多家企事业单位和党政部门建立了业务联系，签订了校企合作协议，建立了校外实训基地，共同对人才进行培养。

　　四、专业特色
　　文秘专业根据学院“以就业寻出路，以服务寻支持，以贡献寻生存，以特色寻发展”的办学理念和“以能力为本位，以职业素质为核心，培养高素质技能型人才”为办学特色，针对文秘行业的发展特点，提出了“以市场需求为导向，以能力训练为重点，以素质培养为中心”的专业办学理念，有针对性地、灵活性地设置专业方向，准确地划分专业口径和定位学生培养目标，尽量地满足市场需要。经过全系教师的共同努力，文秘专业的建设和教学改革取得了显著的成效。

　　五、社会评价
　　文秘专业已累计毕业学生600多人。2003年以前毕业生签约率、就业率为100%。2004—2009年，毕业生就业率稳定在95%以上，专业对口率约80%，就业质量逐年上升，社会声誉良好，有近1/4的毕业生一毕业就走上企事业单位的基层管理岗位。
　　2009年11月，我院文秘专业08级学生赵芑柠、郭欢、林莹、杨晓琴，参加教育部高职高专文秘类专业教学指导委员会举办的“首届全国高职高专院校秘书职业技能大赛”，我院代表队从近70个参赛队中脱颖而出，获得了首届全国高职高专院校秘书职业技能大赛团体三等奖；林莹获得个人二等奖，郭欢、赵芑柠、杨晓琴获得个人三等奖。杜春海、谭国应、彭明福、杨继联、李静获得“优秀指导奖”。同时，本专业教师阎婷、李静还参加教案设计与课件制作比赛，分别获得二等奖、三等奖和优秀奖。

基本修业年限三年

培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养以及现代教育理念， 掌握美术教育的基本理论、基础知识和基本方法，具备从事小学美术教育和研究的能力，掌 握较强的美术绘画技能技法，勇于创新，从事中小学美术教育的教师。 就业面向

主要面向小学、社会培训机构，在教师、培训岗位群，从事小学美术教学、社团辅导、 学校宣传、班级管理等工作。

主要职业能力

1．具备初步的美术教育科学研究能力；

2．具备一定的组织管理能力和常见教育问题的指导能力；

3．掌握素描、色彩、绘画、书写等专业技能技巧，具备熟练的美术教育教学能力； 4．了解儿童生理、心理知识，掌握美术科学的基本理论和素描、色彩、儿童美术知识； 5．了解教育科学的基本理论和最新发展动态。

核心课程与实习实训

1．核心课程

教育学、儿童心理发展、教育心理学、教育科学研究方法、美术教学论、中外美术简史、 艺术概论、素描、色彩、基础国画、基础油画等。

2．实习实训

在校内进行素描、色彩、基础国画、基础油画、版画、雕塑、书写、儿童美术与插画等 实训。

在小学、社会培训机构进行实习。

职业资格证书举例

教师资格证

衔接中职专业举例

学前教育 美术绘画

接续本科专业举例

艺术教育小学教育

基本修业年限三年

培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握常见应用型 数字媒体内容艺术设计与制作基本原理、生产流程与方法，具备基本的数字媒体产品或应用 内容创意策划能力，数字平面、三维媒体静态、动态与交互创意设计与表达制作能力，原型 制作与二、三维数字媒体内容较熟练的生产制作能力，从事数字媒体内容艺术设计与管理工 作的高素质技术技能人才。 就业面向

主要面向数字媒体内容开发生产业，在数字媒体内容创意、设计、制作岗位群，从事数 字媒体内容开发的视听与交互创意策划设计、平面与三维数字媒体应用内容可视化与虚拟化 生产制作或相关管理服务等工作。

主要职业能力

1．具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；

2．具备基本的语言沟通、创意创新、协作执行等素质与能力；

3．具备数字媒体内容开发生产行业机构中相关的管理与服务能力；

4．具备数字媒体应用内容项目开发创意策划、项目调研与用户体验实施能力；

5．具备数字媒体应用内容视听设计、交互设计、整合应用设计等创意艺术设计能力；

6．具备数字媒体应用内容原型制作及艺术设计相关生产制作能力；

7．掌握数字艺术、数字媒体基础知识，了解数字媒体技术与媒体传播基本知识，掌握数 字媒体应用内容创意设计制作的主要方法。

核心课程与实习实训

1．核心课程

设计基础、交互设计程序与方法、信息可视设计、网络应用设计、三维设计技法、虚拟 应用设计、交互技术基础、交互原型制作等。

2．实习实训

在校内进行数字媒体内容创意设计思维、过程与方法，计算机应用设计制作软件与项目 课程等实训。

在数字媒体内容开发企业进行实习。

职业资格证书举例

Adobe平面设计师Adobe Flash交互设计师Adobe网络设计师3ds Max制作员

Unity应用能力认证

衔接中职专业举例

网页美术设计数字影像技术美术绘画 美术设计与制作

接续本科专业举例

数字媒体艺术视觉传达设计

　　新闻采编与制作

　　随着我国新闻事业的不断繁荣，社会需要促使我院组建新闻采编与制作专业。目前社会对新闻人才的需求量特别大，而一般的本科院校新闻专业培养的新闻人才已不能满足各层次的岗位需求，于是，我院在广泛调研和反复论证基础上，开设了新闻采编与制作专业。该专业2003年经四川省教育厅批准建立，2004年开始面向全国招生。

　　一、专业培养目标
　　本专业立足于国内新闻事业，以服务地方经济为宗旨，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展，掌握从事现代新闻事业实际工作的基本知识和基本技能，熟悉国家新闻法规，具有良好的职业道德、敬业与创新精神，服务于报刊、电台、电视台、网络及企事业单位宣传部等媒体新闻采编与制作工作的高级专门人才。

　　二、教学团队
　　学院成立了新闻专业教学指导委员会，经过充分的行业调研，制定了该专业的人才培养方案，并根据需要逐年进行修订。该专业现有专职教师8人，其中，教授1人，副教授3人，讲师3人，助教1人。硕士研究生比例占50%。校外兼职教师8人，均为遂宁市各新闻媒体资深从业人员。

　　三、专业特色
　　本专业以“重技能、懂管理、宽知识、能创业”为专业特色，构建“文厚、技湛、商慧”型人才培养新模式。专业构架的设计，以职业能力和创新意识为先导，培养适应企业、单位从事新闻工作的中、高级应用型人才；加强学生的文化素质培养和提高实践操作能力；具有强烈的市场意识和创业思想。教学过程中，注重理论学习与实践学习的结合，课堂上夯实理论基础，通过校内实训了解工作流程，然后到各新闻媒体见习、实习，进行实际操作。
　　人才培养以“三结合”为基本途径，即理论与实践相结合，实习、实训与行业标准和岗位需要的资格证考核相结合，学校教学与社会用人单位相结合，为此我院与四川日报社遂宁分社联合主编我院《校园报》，每月一期，为新闻专业学生提供了工学结合的实训平台。按照培养目标，实施“学校企业社会教学空间一体化、课堂课外假期教学时间一体化、产学研教学过程一体化；低年级统一培养宽基础，高年级实施分流强技能，注重创新、创业能力造就”的教育教学模式，建立与职业技能培养相适应的理论与实践教学体系。依托学院宣传部、学院广播站、遂宁日报社、遂宁电视台、四川日报社遂宁分社等实践教学基地，走校企合作，共同培养人才之路，以职业技能训练为中心，具有鲜明的时代性、创新性和应用性。

　　四、社会认可度
　　目前，全国开办了新闻专业的高职院校较少，我们采用了与本科院校不同的人才培养模式，瞄准各地方新闻媒体这一巨大的市场，有针对性地进行实际操作训练，特别注重学生的技能培养，2010年5月，在第4届全国“校园金话筒”大赛南充分赛区选拔赛上，我院07级新闻班学生周婷、刘娇荣获二等奖，在与众多新闻本科专业选手角逐中顺利晋级四川赛区决赛，此外，08级新闻班学生仲维荣获三等奖。
　　我院新闻采编与制作专业自开办以来，培养毕业生200余人，就业率达90%以上，其中有80%以上从事新闻专业工作，不乏优秀者。比如，2004级的杨俊会是河北省石家庄日报社记者，2005级的向晟是遂宁晚刊的首席摄影记者，2006级的罗毅是遂宁商业银行报主编，2007级的周婷是遂宁市广播电视台旅游栏目组的节目主持人。各用人单位均认为，该专业毕业的学生勤奋好学、操作能力强，已成为遂宁市新闻界不可或缺的一支生力军。比如，仅四川日报社遂宁分社一家媒体，就有我院20多位新闻专业毕业生从事新闻工作。

培养目标：培养具备设计与创作、教学和研究等方面的知识和能力，掌握动画设计与计算机辅助设计的基础理论、基本知识和专业技能，能在相关企事业单位、动画公司、游戏公司、网页美工、电视台从事动画艺术设计、教学、研究、管理等方面工作的高技术应用型人才。
核心课程：色彩，素描，动画概论与赏析，CorelDraw，Photoshop，广告策划与制作，摄影与摄像，Flash二维动画制作，三维建模贴图及灯光，分镜头故事版设计，3D MAX 角色动画，影视编辑，音视频技术，影视后期特效Affter Effects。
就业面向：学生毕业后，能在广播电视、游戏动漫、广告媒体领域和文化艺术制作部门、动画设计制作单位、网络营运公司以及相关企事业单位从事动画设计、制作及网络艺术开发工作。

培养目标

培养掌握数字内容创作、制作及相关软硬件工具研发、应用的基础知识、基本理论和方法，能在传媒及文化产业相关领域进行技术应用及开发、制作、传播、运营或管理的创新型专门人才。

各高校应根据上述培养目标和自身办学定位，结合各自专业基础和学科特色，在对区域和行业特点以及学生未来发展需求进行充分调研与分析的基础上，以适应国家和社会发展对多样化人才培养需要为目标，充实人才培养目标的内涵，准确定位该专业的人才培养目标。

主干课程

素描、色彩、设计概论与形态构成、数码摄影与摄像、AutoCAD建筑制图与识图、3DSMAX室内设计与表现、计算机图像处理(Photoshop)、数字图形设计(CorelDraw)、计算机二维动画制作(Flash)、MAYA三维设计、音视频剪辑与处理、影视后期制作、网页设计与制作、网页布局与优化、标志设计与图形创意、广告与包装设计、企业VI设计等。

就业方向

数字媒体产业是一个蒸蒸日上、潜力无限的朝阳产业，是21世纪知识经济的核心产业。毕业生可以在企事业单位从事平面设计、网站设计、室内设计、游戏美工、广告创作、影视和动画制作等工作

　　电子信息工程技术

　　培养目标：培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，掌握现代通信技术的基本知识的，具有适应通信设备生产制造、应用和管理、使用和维护的高级技术人才。

　　核心课程及主要实践环节：电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、通信电子线路、数字通信原理、光纤通信、通信电源技术、计算机通信网络技术、多媒体通信技术、电子测量技术、高级语言程序设计、数据库原理等专业理论、顶岗实习、毕业设计等。

　　应用电子技术

　　省级教改专业

　　培养目标：培养电子类企业及生产部门的技术人员或管理人员，电子设备的制造、调试、维护及设计开发人员，电子产品质检维修人员，电子类产品销售部门与供应部门的供销或售后服务人员。

　　核心课程与主要实践环节：电路分析、模拟电路、数字电路、高频电路、电子设计自动化、计算机原理结构及组装、电子设计自动化(EDA)、单片机原理及应用、电子工艺与测试、电子线路设计与测试等专业课程及实验实训课程、顶岗实习、毕业设计等。

基本修业年限三年

培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握RFID、无线 传感网、嵌入式开发、传感器等基础知识，具备物联网系统集成、安装调试、软件编程和测 试等能力，从事物联网应用系统集成、安装调试、维护和相关软件开发、测试等工作的高素 质技术技能人才。 就业面向

主要面向物联网行业，在物联网系统集成、安装和调试、编程、测试和售后服务等岗位 群，从事物联网应用系统集成、安装调试、维护，以及相关软件开发和测试等工作。

主要职业能力

1．具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；

2．具备无线传感网节点电子原理图和PCB图的绘制能力；

3．具备无线传感网节电路板的焊接、检测、装配、调试和维修能力；

4．具备无线传感网单片机程序的编程、下载和调试能力；

5．具备物联网系统集成能力；

6．具备物联网应用系统软件编程能力；

7．具备物联网应用系统安装调试、故障分析和排除能力；

8．了解物联网和无线传感网的基本概念和原理，了解物联网应用系统的基本组成和工作 原理。

核心课程与实习实训

1．核心课程

物联网概论、物联网硬件基础、无线传感网应用技术、RFID应用技术、M2M应用技术、 物联网应用软件开发、Android移动开发等。

2．实习实训

在校内进行综合布线、RFID应用、无线传感网组网与监测、物联网系统集成、物联网综 合应用等实训。

在物联网相关企业或单位进行实习。

职业资格证书举例

电子绘图操作员 程序员 信息管理操作员

衔接中职专业举例

网络安防系统安装与维护 电子与信息技术 电子技术应用

接续本科专业举例

物联网工程 电子信息工程