院校简介:
江苏第二师范学院是一所以教师教育为主体、以培养小学和学前师资为重点的省属普通本科学校。其前身江苏教育学院始建于1952年,是新中国建立初期江苏省17所公办本科学校之一。1959年,学校在全国省级教育学院中率先举办普通本科教育。学校在“文革”期间停办,1978年复办。2013年,经教育部批准,学校转设为普通本科学校并更名为江苏第二师范学院。
学校坚持以服务江苏经济社会发展和教育改革创新为己任,准确把握大势,科学判断形势,顺应发展趋势,逐步形成了“职前职后融通、教育科研引领、实践取向鲜明”的办学特色。
学校是国家级卓越教师培养计划改革项目承担高校、国家级中小学骨干教师和骨干校长培训基地、教育部中小学校长领航班培训基地和江苏省唯一的教师教育改革实验基地。江苏省教师培训中心、教育行政干部培训中心、教师资格认定指导中心等均为学校挂设机构。一个互为依托、功能完备的教师教育管理服务体系,正助力学校在江苏教师教育改革创新进程中发挥越来越重要的作用。
学科专业布局不断优化。设有14个二级学院、35个本科专业,涵盖9个主要学科门类。优先发展师范类专业,17个师范类专业覆盖基础教育全学段各学科,其中13个专业承担江苏省乡村教师定向培养任务。适度发展非师范类专业,18个非师范类专业紧扣行业企业需求,服务区域经济社会发展的能力稳步提升。师范类在校生占比68.7 %,位居全省同类院校前列。
教学内涵建设扎实推进。拥有国家一流本科专业建设点5个,省级一流本科专业建设点16个、品牌专业1个、重点专业3个、特色专业6个;国家级一流本科课程5门,省级一流本科课程14门、实践教学中心3个。拥有江苏省重点建设学科3个、省级教学团队3个、高校哲学社会科学重点研究基地和优秀创新团队各2个,建有全省教育领域唯一重点培育智库。2013年以来,建有江苏省在线开放课程9门,获评江苏省重点教材19部,获评国家级教学成果奖一等奖2项、二等奖2项,省级教学成果奖特等奖5项、一等奖1项、二等奖2项。
师资队伍建设成效显著。坚持引培并举,扩大师资规模,一支整体素质优良、结构不断优化、发展态势良好的师资队伍初步形成。现有专任教师588人,高职比为43.37%,博士比为42.69%,其中国家督学、省督学、享受政府特殊津贴专家、省有突出贡献中青年专家、省教学名师、省“333工程”培养对象、“六大人才高峰”高层次人才、省“双创博士”、省五一创新能手、省社科优青、紫金文化人才和中小学特级教师等80余人次。
开放办学格局稳步拓展。构建“三方协同”人才培养共同体完成。先后与10余个国家(地区)的40余所高校、科研院所建立了合作关系,与海外高水平大学合作建立了院士工作站、俄罗斯文化中心、西班牙文化中心和海峡两岸戏曲与国学传承交流基地,获批教育部国别研究中心1个。与省内外中小学幼儿园、行业、企(事)业及科研院所等签订协议,共建校外实习、实践、实训基地331个。
办学条件保障明显改善。现有石湫、草场门2个校区,占地面积71.87万平方米,校舍建筑总面积38.59万平方米。其中教学行政用房面积19.15万平方米,学生宿舍面积12.09万平方米。现有教学科研仪器设备总值9973.23万元,建有各类实验室实训室、实训场所340个,拥有纸质图书135万册,可利用电子图书470万册。
人才培养质量有效提升。深化人才培养模式改革,加强各级卓越教师培养,积极开展乡村教师定向培养。近三年,学生获得各类省部级以上学科、文体竞赛奖项895项,其中江苏省师范生基本功大赛获得一等奖17项,二等奖30项,三等奖57项,获奖总数在全省同类学校中名列前茅。近年来毕业生年终就业率稳定在90%以上。
70年来,学校秉承“崇德敬业、求真创新”的校训和“学高为师、身正为范”的师范精神,高举师范旗帜,保持强大定力,不忘师道初心,牢记育才使命,为江苏教育战线输送了20余万名合格人才。站在新的发展起点上,学校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,全面落实立德树人根本任务,坚定信念不动摇,开拓进取不懈怠,埋头实干不松劲,同心同德、群策群力,攻坚克难、固本创新,努力将学校建成高水平有特色的师范学院,为建设强富美高新江苏、率先实现教育现代化作出应有的贡献。
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电子信息工程专业旨在培养具有扎实的电子、通信、计算机应用的专业基础知识,具有实践创新能力的应用型的高级人才。适合从事现代电子、通信、仪器仪表、计算机应用、网络通信等众多相关领域和行业的生产、管理、开发、经营、维护等工作。
本专业的毕业生能系统地掌握电子信息领域宽广的基础理论知识,适应电子和信息工程方面广泛的工作;掌握电子电路的基本理论和实验技术,具备分析和设计电子设备的基本能力;掌握信息获取、处理的基本理论和应用的一般方法,具有设计、集成、应用及计算机模拟信息系统的基本能力;了解信息产业的基本方针、政策和法规,了解企业管理的基本知识;了解电子设备与信息系统的理论前沿,具有研究开发新系统、新技术的初步能力;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。具有较好的组织管理能力、较强的语言表达能力和交流沟通能力以及良好的团队意识和合作精神。
经过四年的专业学习和训练,毕业生具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力,从事相关行业的测试、研发、维护及相关管理工作,也可攻读本专业或其他与本专业相关的交叉学科、应用学科的研究生。
秘书学专业是我校实施精品化战略,积极发展应用型专业,为经济社会发展培养创新型应用人才的新举措。所依托的汉语言文学专业创办于1952年,现为江苏省高等学校“十二五”本科重点建设专业,拥有中国古代文学等省级精品课程。
本专业培养能够适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美全面发展,具有良好事的思想素质、品德修养、人文科学素养、创新精神和拓展潜力,具有较好的文字表达能力、组织管理能力,掌握从事秘书工作的基本知识、基本理论和基本技能,在行政机关、企事业单位、新闻部门从事秘书、档案、公关、管理工作,以及能够在各类职业技术院校进行文秘类课程教学的高级应用型专门人才。
本专业毕业生适合在行政机关、企事业单位、新闻部门、外资企业从事文秘工作,以及在各类职业技术院校从事文秘类课程教学,并为高校硕士生教育输送优质生源。
本专业培养具有健全人格、良好道德素养和社会责任感,掌握扎实的俄语语言知识和技能,拥有国际商务活动和(或)中小学俄语教学能力的高素质、复合型和应用型俄语专门人才。
本专业强调语言、文化和职业能力的综合教育,学生获得俄语听、说、读、写、译和综合运用的语言交流能力和跨文化交际能力,掌握俄语语言和文学的基本理论和基本知识,了解国际商务或俄语教学的学科知识并能开展相关职业工作。
本专业采用“俄语+商务或教学”的人才培养模式。拥有“双师型”教师队伍、专业化办学条件和学生境外访学(包括申请硕士学位)的合作高校。
毕业生可以从事外事、经贸、旅游、中小学俄语教学等工作,也可以进入俄语专业和人文社科其它相关领域进一步深造。
本专业培养具有健全的人格、良好的道德修养和心理素质、扎实的英语语言基本功、基本的第二外语运用能力、较强的跨文化交际能力、专门的国际商务知识和技能、宽阔的国际视野、较高的组织、思维和创新能力以及人文素养,能参与国际商务竞争与合作的应用性、复合型商务英语专业人才。
本专业学生接受全面的英语语言技能训练并达到较高水平,接受基本的第二外语语言技能训练并达到一般水平,了解英语国家概况,掌握应用经济学、工商管理学、国际商法等相关学科的基本理论和知识,熟悉中外文化和对外交往礼仪,具备按国际惯例从事商务活动的能力,能适应经贸、管理、金融、外事等领域的各类工作岗位。
本专业采用“英语+商务”校企协同的人才培养模式,拥有“双师型”师资队伍、专业化办学条件、高质量的实践教学基地以及学生境外访学(包括申请硕士学位)的合作高校。
毕业生可以从事对外经贸工作,担任报关员、报检员、跟单员、商务翻译、商务助理等,也可向其它涉外行业,如金融、旅游、酒店、文化和教育等进行职业迁移。
培养目标:本专业在坚持宽口径、厚基础、强素质、重应用的前提下,立足国际化、信息化发展的要求,着眼国内市场化、专业化、社会化的发展趋势,着力培养知识、能力、素质结构优化,通晓内外贸理论与实务,熟悉现代商业技术,能在各类商贸流通与工业企业、相关政府部门从事批发、零售、物流、销售代理、市场推广与策划、对外贸易等经营管理工作,具备应用型、复合型、外向型特点的贸易专门人才。
主要专业课程:微观经济学、宏观经济学、计量经济学、国际经济学、金融学、市场营销学、零售管理学、物流理论与实务、财政学、商品学、市场价格学、国际贸易实务、电子商务、产业经济学、流通经济学、商业规划学、商务谈判与沟通、国际金融实务、国际贸易单证制作、海关通关实务等。
就业方向:各级政府机构、各类工商企业、商业银行、保险公司、证券公司、基金管理公司、事业单位、现代传媒企业、现代服务企业、教学科研单位等。
本专业文理兼收,毕业生符合条件者授予经济学学士学位。
本专业是为了适应地方经济建设与社会发展需要,满足政府部门、企事业单位、金融服务业、财务咨询机构、会计师事务所、跨国(集团)公司对财务管理人才应用型人才的需要而设置的普通本科专业。
本专业旨在通过系统的财务管理理论和实务的学习,培养学生形成正良好职业道德,形成正确的理财观、投资观和创新理念。培养具有较高的英语、计算机水平、创新能力、风险管理能力,熟悉国内外会计、财务相关方针政策、法律法规以及相关国际惯例,能够综合运用会计、金融、管理、法律知识、方法和技能,具有战略和市场意识、经济环境洞察力,能在政府部门、企事业单位从事财务管理、金融理财具体实务工作的财务管理应用型人才。
本专业是为了适应我国经济社会发展的需要,满足大数据时代各行业对高层次、高素质的数据分析人才迫切需要而设置的普通本科专业。
本专业旨在通过系统的理论学习和专业技能训练,培养具有良好职业道德,具备系统的统计学知识,了解统计学理论,掌握统计学的基本思想和方法,具有利用计算机软件分析数据的能力,能在经济、管理、金融、商业等相关领域工作的高素质、复合型的统计应用人才。
本专业所在数学与信息技术学院近年来建设成绩斐然,“基础数学”学科1996年、2015年两次被遴选为校级重点学科建设;2011年“数学与应用数学”被立项为省级成人特色专业建设点;2016年6月,学院获得“江苏省教育工作先进集体”荣誉称号。
毕业生毕业后可到政府统计部门、经济管理部门,银行、证券公司、保险公司等金融机构,信息咨询公司等从事统计调查、信息管理、数量分析等开发、应用和管理工作,或在科研、教育部门从事研究和教学工作。
本专业是为了适应国家实施制造强国战略的要求,满足江苏及周边地区的化学化工及相关行业对高层次人才的实际需要而设置的普通本科专业。
本专业旨在培养具有良好的科学、文化素养与身心素质,系统掌握化学基础知识、基本理论和基本技能,掌握必要的化工基础知识和实验技能,富有创新意识和实践能力的理工结合型人才。
我院化学系具有悠久的办学历史,1959年开始招收化学(师范)本科生。几十年来,化学系培养了2000余名化学学科的合格教师。
2005年至今,化学系培养了约450名应用化工技术专业人才。目前已建立了较为完善的教学体系,建成了较完备的化学实验硬件环境和一批实习实训基地,学院承接的“江苏省高等学校基础课实验教学示范中心” 建设项目于2015年初通过省教育厅验收。
毕业生可在化学化工及相关行业(材料、医药、冶金、环境等)的企事业单位从事生产、研发、分析、检测和管理等工作。
生物制药专业是培养具备坚实的化学、生物学和药学基础,系统掌握生物技术和现代制药技术的基本技能,以生物技术药物为主要方向,以微生物发酵工程为专业特色,具有良好的科学素养和较强的创新能力的高级复合型专业人才。
生物制药专业是生命科学与化学化工学院于2017年新增设的一个本科专业,面向生物医药战略性新兴产业,横跨生物学与药学两个学科;其所在学科生物学是江苏省“十三五”重点建设一级学科,专业拥有“江苏省生物功能分子重点建设实验室”。培养特色是以学生为中心,引导学生的专业兴趣,激发学生的潜能,发展学生的创新能力。
主要专业课程:生物化学、分子生物学、细胞生物学、微生物学、生物化工原理与设备、药理学、药物化学、药剂学、药物分析、生物技术制药、生物制药工艺学等。
毕业生既可从事生物医药研究、开发、生产、检验、质量控制等工作,也可进一步深造,报考生物化学、生物技术、制药工程等相关专业的研究生。
本专业是为了适应国内外酒店业高速发展的需求,满足酒店业对高层次、高素质管理人才的实际需要而设置的普通本科专业。
本专业以培养高星级酒店前厅、客房、餐饮、娱乐、康体等业务部门的领班和主管、酒店行政、人事、财务等职能部门经理、以及执行经理和总监为目标, 着力培养熟悉国际品牌酒店经营理方法和手段,能够在国际品牌酒店、高级住宿业务机构、高级餐饮业务机构从事酒店运营与管理工作的具有良好思想道德品质的创新型、应用型、复合型专业人才。
本专业毕业生主要面向国际化高星级酒店、高级住宿业机构、高级餐饮业机构,从事营销、流程管理、前厅与客房管理、财务管理、人事管理、国际交流及客户关系等工作。
本专业培养艺术设计专门人才,能够掌握设计学的基本理念和知识,并具有在具体设计实务中运用这些理念和原理的能力,结合传统平面媒体和现代数字媒体,课程涉及平面设计、品牌设计与管理等;拥有开阔的视野,灵活的思路,多方面的素养,具有创新意识和较高的职业素养,关注社会的需求,关注现代设计的前沿理念和发展方向。
毕业生可就职于广告媒体公司、出版社、杂志社、报社、房地产营销公司、美术机构、企事业机构,或从事商展美术设计、宣传策划等工作。
本专业以人居环境设计为主线,综合艺术审美和工程技术等方面知识,讲授建筑设计初步,室内设计、风景园林设计以及环境信息设计等方面的内容。
本专业致力于培养建筑空间设计基础技能、环境设计思维能力和以创新实践为主的设计人才。采取本科生工作室制,注重因人施教,确保学生的培养质量。
环境设计方向开设的主要课程有:建筑设计初步、环境景观设计、城市公共艺术、室内设计、展示设计、空间导向设计、摄影等。培养注重设计思维与独立科研能力,具备统筹建筑室内外环境设计、公共环境产品设计和城市视觉形象设计三大知识体系能力,就业以政府建设部门、大中型设计院和海外设计公司为主。
本专业旨在培养具有良好的艺术素养、系统掌握数字媒体艺术理论和数字媒体艺术作品制作方法,具备艺术创新设计素质的复合型人才。
我院数字媒体艺术专业注重学生创作意识和实践的训练,培养德智体美全面发展,适应时代要求的艺术素质和计算机应用能力;培养具有较高艺术修养和理论水准的数字媒体艺术设计能力;具有结合社会需求的用户策划创意能力,具有熟练运用新媒体手段进行创作设计的工作能力。
本专业旨在培养和造就适应当前及未来数字媒体艺术领域需求,毕业生能在广播电视机构、广告制作公司、网络公司、数字影视制作公司、文化传播公司、互动娱乐公司、动画公司、教育机构及企事业单位从事艺术设计、研究、教学与管理等方面工作。
本专业旨在培养适应经济社会发展和计算机学科发展需要,具有较高专业素养、科学素养和人文素养,系统地掌握计算机学科及软件研发领域的基础理论、专业知识和专业技能的应用型人才。
毕业生能系统地掌握计算机学科的基本理论和基本知识;掌握互联网领域软件设计、开发、管理、维护的方法和技术,具备较好的开展科学研究与实际应用开发工作的能力;获得较强的工程实践训练,熟悉国家电子信息产业政策及国内外有关法律、法规与标准,具备较强的应用和创新能力。
毕业生可在IT行业、企事业单位、中小学等教育教学机构从事软件设计、开发、管理、维护或信息技术教学等工作,也可继续攻读计算机相关专业的研究生。
教育技术学(师范) | 应用心理学(师范) | 小学教育(师范) | 学前教育(师范) | 汉语言文学(师范) | 秘书学 | 英语(师范) | 俄语 | 商务英语 | 贸易经济 | 财务管理 | 数学与应用数学(师范) | 应用统计学 | 科学教育(师范) | 化学(师范) | 应用化学 | 生物科学(师范) | 生物制药 | 地理科学(师范) | 酒店管理 | 音乐学(师范) | 美术学(师范) | 视觉传达设计 | 环境设计 | 数字媒体艺术 | 思想政治教育(师范) | 体育教育(师范) | 计算机科学与技术 | 物联网工程(嵌入式培养) | 电子信息工程 | 物理学(师范) | 历史学(师范) | |
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北京 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
天津 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
河北 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
山西 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
内蒙古 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
辽宁 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
吉林 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
黑龙江 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
上海 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
江苏 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
浙江 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
安徽 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
福建 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
江西 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
山东 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
河南 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
湖北 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
湖南 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
广东 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
广西 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
海南 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
重庆 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
四川 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
贵州 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
云南 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
西藏 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
陕西 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
甘肃 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
青海 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
宁夏 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
新疆 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
台湾 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
香港 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
澳门 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
外籍 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |