培养目标：本专业培养具备坚实的工业设计基础理论、基本知识与应用能力，具有国际化 视野和社会责任感、综合性的创新思维方式和团队合作精神，能在企事业单位、专业设计机构 和科学研究单位从事工业产品创新设计及相关的服务模式和商业模式设计、传播设计、人机 交互设计、环境与展示设计等领域的开发、研究、策划、教育和管理工作的复合型工业设计师 后备人才。

培养要求：本专业学生主要学习工业设计的基础理论与基本知识，接受工业设计的原理、程 序、方法以及设计表达等方面的基本训练，具备适当处理工业设计与环境、用户、市场、功能、造 型、色彩、结构、材料、工艺的相互关系，并将这些关系综合地表现在产品及服务设计上的基本 能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有良好的工业设计职业道德、坚定的追求创新与卓越的态度、强烈的爱国敬业精神、社 会责任感和丰富的人文艺术素养；

2．具有从事工业设计工作所需的自然科学和社会科学知识，了解相关的技术和社会发展 趋势；

3．较系统地掌握本专业领域宽广的理论基础知识，主要包括设计基础、工业设计工程基础、 设计表现、设计历史及理论、人机交互、设计材料及加工、数字及实体模型制作、可持续设计、服务 模式及商业模式设计等基础知识；

4．有较强的设计表现技能、动手能力、美学鉴赏与创造能力，以及较强的计算机、互联网、多 媒体和外语应用能力；

5．具有在了解社会和消费者的需求基础上，综合应用所学的科学理论，分析、提出和解决问 题的能力，能够参与产品或服务全生命周期的策划、设计、运行和维护的能力；

6．熟悉工业设计相关的知识产权法规、安全及环保的政策、规范和标准；

7．具有较强的信息获取和职业发展学习能力，了解工业设计的发展趋势与理论前沿；

8．具有较好的设计管理能力、不同专业和学科间交流沟通能力、团队合作能力和应对危机 与突发事件的初步能力；

9．具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。

主干学科：设计学、机械工程。

核心知识领域：本专业知识体系由4个核心知识领域构成，即基础知识领域，包括工业设计 的基本原理、工业设计的程序与方法、工业设计表达；理论知识领域，包括工业设计历史与理论、 人机工程学与设计心理学、知识产权保护、设计管理；技术知识领域，包括工业设计工程基础、工 业设计材料与成型工艺、工业设计的安全性；实践知识领域，包括工业设计实践。

核心课程示例：

示例一：设计概论（32学时）、人机工程学（48学时）、工业设计史（32学时）、计算机辅助 工业设计（64学时）、设计心理学（32学时）、设计程序与方法（48学时）、设计快速表现（48学 时）、材料成型与工艺（40学时）、产品形态设计（48学时）、结构设计（64学时）、系统设计(48 学时）、设计管理（32学时）、设计研究基础（32学时）、产品开发设计（48学时）、专题设计(48 学时)。

示例二：设计概论（32学时）、人机工程学（32学时）、工业设计史（32学时）、计算机辅助工 业设计（64学时）、产品设计原理与方法（120学时）、综合设计表达（64学时）、材料与工艺(40 学时)、产品系统设计（120学时）、设计美学（32学时）、民族艺术考察与设计（64学时）、设计管 理（40学时）、产品开发设计（120学时）、专题设计（120学时）。

示例三：设计心理学（40学时）、人机工程学（60学时）、工业设计史（80学时）、计算机辅助 设计(CAD)（80学时）、材料与技术（240学时）、综合构造（80学时）、专业绘画（80学时）、专业 方向设计（80学时）、社会实践1（传统文化与设计）（60学时）、社会实践2（现代工业与设计） （60学时）、专题设计（80学时）。

主要实践性教学环节：认识实习、生产实习、社会实践、课程设计、专题设计、毕业设计（论 文）等。

主要专业实验：设计基础实验、人机工程学实验、模型及样机制作、影像实验等。

修业年限：四年。

授予学位：工学学士。

数据科学与大数据技术（计算机学院）

数据科学与大数据技术专业：杨良怀（教授、大数据工程应用方向负责人）

教授、博士、大数据工程应用方向负责人。

从事大数据处理与分析、健康大数据方面的研发工作。在相关领域重要学术会议以及期刊发表论文。担任多个学术期刊审稿人；担任多个学术会议程序委员。参与国产自主版权数据库系统研制、863计划项目、973项目，主持完成多个国家基金面上项目、省基金项目与企业合作研发项目。目前在研项目有国家重点研发计划项目、浙江省2022年“领雁”研发攻关计划重点规划项目。获得多项发明专利与软件著作权。

担任社会职务：杭州计算机学会大数据与云计算专委会副主任；杭州数字经济联合会智慧医疗与健康专委会副主任；杭州国信大数据应用研究院执行院长；东南数字经济发展研究院专家委员会委员。

Q1：专业定位如何？

专业面向国家大数据发展战略与浙江数字经济发展需求，培养具有宽厚的自然科学与人文社会科学素养、具有大数据工程应用系统和工具开发能力、大数据分析和建模能力，能解决各行业大数据相关复杂工程问题，适应技术进步和社会发展的高级工程技术人才，建特色鲜明、国内一流、省内领先数据科学与大数据技术专业。

Q2：本专业的研究对象是什么？

数据科学是研究数据的科学，研究数据界奥秘的理论、方法和技术，研究对象是数据界的数据。一是研究数据本身，研究数据的各种类型、状态、属性及变化形式和变化规律；二是为自然科学和社会科学研究提供一种新的方法，称为科学研究的数据方法，其目的在于揭示自然界和人类行为现象和规律。具体地说包括对海量数据信息的收集、处理、存储。管理、分析与可视化；利用数学、统计学、人工智能、计算机技术对专业领域的对象进行处理与分析，以使组织实现数据价值。

Q3：本专业有哪些方向？

专业依托两院“学科交叉”优势，形成了大数据“工程应用”和“分析”两特色方向，专业综合实力稳居省属高校前列：

（1）大数据工程应用方向：该方向强调计算机技术与数学、人工智能的结合，主要侧重大规模数据处理、分析算法设计、系统构造；

（2）大数据分析方向：该方向强调数学、统计学在数据中的运用，主要面向数据的分析、建模。

Q4：主要课程有哪些？

核心课程可以归结为以下系列：（1）计算机核心课程：专业导论、计算机系统、分布式操作系统、计算机网络原理、数据管理系统、Linux环境下的软件开发、数据可视化；（2）统计、数学基础：多元统计分析、数学建模、最优化方法、高维数据的分析与计算、数据驱动建模与科学计算、时间序列分析；（3）大数据获取、存储与管理：Python与Java程序设计、分布式数据库系统、NoSQL数据库技术；（4）大数据处理与分析：大数据算法设计与分析、大数据计算框架、数据挖掘、机器学习、社交网络与舆情分析、文本分析与挖掘、人工智能及其应用、金融数据挖掘、大数据行业应用案例。

Q5: 本专业的学生需要具备什么特质？

对云计算、大数据技术、人工智能技术、统计学、数学有浓厚兴趣。对应用软件、人工智能、统计学等交叉学科知识解决大数据方面的问题、实现数据价值充满兴趣和热情。计算机技术是大数据专业的基础之一，因此“计算思维”也是需要的基础性特质，结合其他学科来处理和分析数据是专业要培养的“大数据思维”特质。对于前沿知识和新鲜事物的探索精神、好奇精神以及终身学习意识也是必不可少的品质。为了成为具有国际视野的大数据人才，外语是要学好的工具。

Q6：本专业就业去向和就业前景（就业率、出国率）？

数据是21世纪的“石油”，发展大数据技术成为各国的战略，大数据的应用是企业、政府竞争力的重要方面。据领英人才需求报告,数据分析是当下中国互联网行业需求最旺盛职位；据中国商业联合会统计，中国基础性数据分析人才缺口巨大；据全球最顶尖管理咨询公司麦肯锡(McKinsey)出具的一份详细分析报告显示大数据工作者的岗位需求将激增。大数据已经开始应用在社会的各行各业，当前大数据人才属于紧缺性人才。毕业生可在大数据相关高新技术企业、企事业单位、财政金融机构、政府部门等单位中从事大数据产品相关的算法分析与设计、数据模型构建和研究、数据存储与管理、系统设计与实现、平台部署和维护等工作。

专业建设成效斐然。首届学生保送研究生10人（保研率16%），进入了国内知名高校深造。学生获得了数十个奖项，如美国大学生数学建模大赛特等奖候选提名F奖（1%）、全国大学生数学建模大赛一等奖、中国大学生服务外包创新创业大赛全国一等奖等等。

Q7：本专业的人才在社会进步中发挥哪些作用？

数据科学与大数据技术专业旨在培养具备宽厚的自然科学与人文社会科学知识，具有深入的计算机、数学与统计学以及广泛的领域知识，具有大数据思维，掌握大数据获取、存储、组织与管理、处理与分析技术，拥有将领域知识与计算机技术和大数据技术融合、创新的能力，并具有国际视野、社会责任感和工程职业道德的高层次人才。毕业生可以成为数据科学家、大数据分析师、数据架构师、大数据系统研发工程师、大数据应用开发工程师、首席数据官、数据安全工程师等专业人才。在今后社会生活中，数据将无所不在，哪里有数据，哪里就需要实现数据的价值，哪里无法缺少数据科学与大数据技术专业的人才！

Q8: 我们的培养优势在哪里？

依托政、产、学、研、用协同办学，构建校内实验实训平台、课外科技创新平台、研究院所协同培养、用人单位协同培养平台四大平台，通过“产教、科教、学科、创新创业”四类融合，“跨学院、跨专业、跨学科”3大跨越，培育复合创新型大数据工程应用人才。

专业课程体系由学科基础课程群、专业课程群、综合训练课程群构成。专业依托2个浙江省一流学科，以及计算机、数学、物理学3个一级学科博士点，有国家级教学名师、千人计划/万人计划领军人才,拥有两个学院强大的师资。成立了校企合作委员会，校企合作单位80余家。

以学生为本、以需求为导向，通过产学对接、共谋、互动、互补、互通，持续修订与完善培养计划，开展专业建设。形成了“厚基础、重交叉、强能力”课程体系。

通过对培养目标、毕业要求、课程目标等多维度评价，持续改进课程体系、师资条件、学习成效、办学条件，提升教学质量。在教材分明人工智能全国教材二等奖、《人工智能及应用》国家一流课程，以及数据库原理及应用、数据结构等8门省一流课程。

本专业依托多学科交叉优势，采取协同育人的创新培养模式，注重大数据应用背景的复杂工程问题分析和解决能力的培养。培养过程中，既强调理论性，能够对数据科学中模型的理解和运用；也强调实践性，具有处理实际数据的能力；同时强调应用性，能够利用大数据的方法解决具体行业应用问题的能力。

数据科学与大数据技术（数学科学学院）

专业导游：冯缘 青年教师

Q1：本专业的研究对象是什么？

A1：本专业主要研究数学理论与方法在大数据分析领域中的应用。

Q2：本专业有哪些研究方向？

A2: 主要为“大数据分析”方向。

Q3：主要课程有哪些？

A3：核心课程包括：分布式数据库、多元统计分析、数据挖掘、机器学习、最优化方法、数学建模、高维数据的分析与计算、时间序列分析、金融数据挖掘和数据驱动建模与科学计算等。

Q4: 本专业的学生需要具备什么特质？

A4：具备一定的数学基础，对计算机编程有较强的兴趣，具有使用数学工具解决计算机、数据分析与处理等实际问题的好奇心。

Q5：本专业就业去向和就业前景（就业率、出国率）？

A5: 本专业的就业前景十分广阔。毕业生可继续攻读大数据、计算机、数学、统计、经济及管理等方向的研究生或从事数据处理、金融、统计以及教育等行业工作。总体就业前景良好，近两年就业率分别为97.30%、88.57%，升学率分别为72.97%、45.71%。

Q6：本专业的人才在社会进步中发挥哪些作用？

A6：本专业的人才作用主要有：一是复合应用型人才，为数据科技、软件公司等企事业提供复合型技术及管理人员；二是高端研究型人才，促进我国数据科学与大数据技术专业的发展；三是创新型人才，在我国创新创业的大潮中大展身手。

Q7: 我们的培养优势在哪里？

A7：本专业主要培养具有扎实数学基础的复合应用型人才，其培养优势在于：一、优秀的师资力量，我们的专业教学团队的教学质量在校内名列前茅，也包含了国际知名教授和省杰青等高端人才；二、高水平学科平台，本专业所依托的学科平台是数学一级学科博士点。；三、完善的培养方案，本专业的培养方案经过多次修订和调整，日臻完善。

数据科学与大数据技术专业由数学科学学院和计算机学院共同建设。

欢迎广大考生报考浙江工业大学数据科学与大数据技术专业！

浙江工业大学土木工程专业介绍

培养目标

本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体等方面全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，能胜任房屋建筑、道路、桥梁、隧道等各类土木工程的技术与管理工作，具有扎实的基础理论、宽广的专业知识、较强的工程实践能力和创新能力以及一定的国际视野，能面向未来的高级专门人才。

培养要求

本专业学生主要学习力学、结构、施工、工程项目管理与经济等方面的基本理论和基本知识，接受力学分析、结构设计、施工技术与工程管理、文字图纸表达等方面的基本训练，掌握在土木工程项目勘察、设计、施工、管理、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术或管理工作的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力

1. 熟悉哲学、政治学、经济学、法学等方面的基本知识，了解文学、艺术等方面的基础知识，掌握工程经济、项目管理的基本理论和方法并掌握一门外语；
2. 了解物理、信息科学、工程科学、环境科学的基本知识，了解当代科学技术发展的主要趋势和应用前景，掌握数学和力学的基本原理和分析方法；
3. 掌握工程材料的基本性能和选用原则，掌握工程测绘和工程制图的基本原理和方法；
4. 掌握工程结构选型、构造、计算原理和设计方法，掌握工程结构CAD和其他软件应用技术，掌握土木工程施工的一般技术、过程、组织和管理以及工程检测和试验基本方法；
5. 了解本专业的有关法规、规范与规程，了解给水与排水、供热通风与空调、建筑电气等相关知识，了解土木工程机械、交通、环境的一般知识以及本专业的发展动态和相近学科的一般知识；
6. 具有综合运用各种手段查询资料、获取信息、拓展知识领域和继续学习的能力；
7. 具有应用语言、图表和计算机技术等进行工程表达和交流的基本能力；
8. 掌握至少一门计算机高级编程语言并能解决一般工程问题，具有计算机、常规工程测试仪器的运用能力；
9. 具有综合运用知识进行工程设计、施工和管理的能力；
10. 具有初步的科学研究和应用技术开发能力。

主干学科

力学、土木工程。

核心知识领域

力学原理和方法、专业技术相关基础、工程项目经济与管理、结构基本原理、施工原理和方法、计算机应用技术。

核心课程示例

示例一

工程力学（119学时）、结构力学（102学时）、流体力学（34学时）、土力学（34学时）、弹性力学（34学时）、土木工程材料（34学时）、土木工程概论（17学时）、工程地质（34学时）、画法几何与工程制图（68学时）、测量学（51学时）、土木工程法规（17学时）、工程概预算与招投标（34学时）、荷载与结构设计原则（17学时）、混凝土结构基本原理（68学时）、钢结构基本原理（43学时）、基础工程设计原理（51学时）、土木施工工程学（43学时）、结构全寿命维护（34学时）。

示例二

理论力学（48学时）、材料力学（64学时）、结构力学（80学时）、流体力学（24学时）、土力学（40学时）、土木工程材料（32学时）、土木工程概论（16学时）、工程地质（24学时）、工程制图（40学时）、测量学（32学时）、土木工程试验（36学时）、工程经济与管理（24学时）、工程监理概论（24学时）、混凝土结构基本原理（64学时）、钢结构基本原理（32学时）、基础工程（32学时）、土木工程施工（32学时）、施工组织设计（32学时）。

示例三

理论力学（80学时）、材料力学（80学时）、结构力学（96学时）、水力学（32学时）、土力学（40学时）、土木工程材料（64学时）、土木工程概论（16学时）、工程地质（24学时）、画法几何及土建制图（80学时）、土木工程测量（48学时）、结构实验与检测（48学时）、工程项目管理（24学时）、建设工程法规（24学时）、建设工程经济（24学时）、荷载与结构设计方法（24学时）、混凝土结构基本原理（72学时）、钢结构基本原理（48学时）、基础工程（40学时）、土木工程施工技术（56学时）、土木工程施工组织（24学时）。

主要实践性教学环节

实验、实习、设计和社会实践以及科研训练等形式。实验包括基础实验、专业基础实验和专业及研究性实验3个环节；实习包括认识实习、课程实习、生产实习和毕业实习4个环节；设计包括课程设计和毕业设计（论文）2个环节。

主要专业实验

材料力学实验、流体力学实验、土木工程材料实验、结构基本构件实验、土力学实验、土木工程测试技术、土木工程专业实验（结合专业课程）。

修业年限

四年。

授予学位

工学学士。

培养目标：本专业培养掌握安全科学、安全技术、安全管理和职业健康基本理论、基础知识和 基本技能，具备专门从事安全工程设计、研究、检测、评价、监察和管理等工作能力的高素质复合 型工程技术专业人才。

培养要求：本专业学生在学习工程专业基础、人文社科知识的基础上，主要学习安全科学与 工程基础理论、安全工程技术及安全管理相关课程，接受校内外实践环节、专业相关课程的课程 设计和毕业论文与毕业设计的基本训练，具备注册安全工程师基础知识、专业能力和素质，具备 服务于建筑、化工、冶金、矿业、机电、能源、交通运输、保险、职业健康等各个行业的安全健康业 务，并具有在安全健康行政管理、安全中介等机构中工作的能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感、工程职业道德和服务意识；

2．具有从事安全专业所需的自然科学知识和一定的经济管理知识；

3．具有一定的国际视野和跨文化交流、竞争与合作的能力；

4．具有工程制图、计算机辅助设计和应用计算机进行数据处理及分析的能力；

5．掌握文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，了解本专业的发展现状和 趋势，了解本专业领域技术标准、相关行业政策、法律和法规；

6．掌握安全科学、安全工程、安全管理、职业健康的基本理论、基础知识和基本技能；

7．具备从事安全工程方面的设计、研究、检测、评价、监察和管理等工作的能力；

8．具有综合运用所学知识分析并解决安全工程问题的基本能力以及从事特定行业安全新 工艺、新技术开发与设计的初步创新能力；

9．具有一定的组织管理能力、较强的人际交往能力和团队精神；

10.具有应对危机与突发事件的能力。

主干学科：安全科学与工程。

核心知识领域：工程理化基础、机电工程设备安全技术、安全人机工程、事故致因理论、安全 管理及其系统方法、通风及火灾爆炸控制技术。

主要实践性教学环节：集中实习、课程设计、工程实践、毕业设计（论文）等。

主要专业实验：机电工程设备安全技术类课程实验、通风及火灾爆炸控制类课程实验、安全 人机工程、事故致因理论、安全管理及其系统方法类课程实验等。

修业年限：四年。

授予学位：工学学士。

浙江工业大学 - 软件工程（本科）

培养目标

本专业培养德、智、体等方面全面发展，掌握自然科学和人文社科基础知识，掌握计算科学基础理论、软件工程专业的基础知识及应用知识，具有软件开发能力以及软件开发实践的初步经验和项目组织的基本能力，能从事软件工程技术研究、设计、开发、管理、服务等工作的专门人才。

培养要求

本专业学生主要学习自然科学和人文社科基础知识，学习计算科学、软件工程相关的基本理论和基本知识，接受软件工程的基本训练，具有软件开发实践的基本能力和初步经验、软件项目组织的基本能力以及基本的工程素养，具有初步的创新和创业意识、竞争意识和团队精神，具有良好的外语运用能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力

1. 掌握基本的人文和社会科学知识，具有良好的人文社会科学素养、职业道德和心理素质，社会责任感强；
2. 掌握从事本专业工作所需的数学和其他相关的自然科学、系统科学知识以及一定的经济学与管理学知识；
3. 掌握计算学科基础理论知识和专业知识，了解本学科的核心概念、知识结构和典型方法；
4. 掌握软件工程学科的基本理论和基本知识，熟悉软件需求分析、设计、实现、评审、测试、维护以及过程与管理的方法和技术，了解软件工程规范和标准；
5. 经过系统化的软件工程基本训练，具有参与实际软件开发项目的经历，具备作为软件工程师从事工程实践所需的专业能力；
6. 具备综合运用掌握的知识、方法和技术解决实际问题的能力，能够权衡和选择各种设计方案，使用适当的软件工程工具设计和开发软件系统，能够建立规范的系统文档；
7. 充分理解团队合作的重要性，具备个人工作与团队协作的能力、人际交往和沟通能力以及一定的组织管理能力；
8. 具有初步的外语应用能力，能阅读本专业的外文材料，具有一定的国际视野和跨文化交流、竞争与合作能力；
9. 了解与本专业相关的职业和行业的重要法律法规及方针与政策，理解软件工程技术伦理的基本要求；
10. 了解软件工程学科的前沿技术和软件行业的发展动态，在基础研发、工程设计和实践等方面具有一定的创新意识和创新能力；
11. 能够运用所学的知识、技能和方法对系统的各种解决方案进行合理的判断和选择，具备一定的批判性思维能力；
12. 具备自我终身学习的能力，自觉学习随时涌现的新概念、新模型和新技术，使自己的专业能力保持与学科的发展同步。

主干学科

软件工程。

核心知识领域

计算基础、数学和工程基础、职业实践、软件系统建模与分析、软件系统设计、验证与确认、软件演化、软件过程、软件质量、软件管理。

核心课程示例

示例一（括号内为理论授课+实验学时数）

离散数学（64学时）、计算系统基础（64+48学时）、计算与软件工程I（个人级软件开发）（48+48学时）、计算与软件工程Ⅱ（小组级软件开发）（48+48学时）、计算与软件工程Ⅲ（团队软件工程实践）（16+96学时）、数据结构与算法（64+48学时）、操作系统（48+48学时）、计算机网络（48+48学时）、数据库系统（48+48学时）、软件需求工程（32+32学时）、软件系统设计与体系结构（32+32学时）、软件构造(32+32学时)、软件测试与质量（32+32学时）、人机交互的软件工程方法（32+32学时）、计算机组织结构（限选）（48学时）、软件工程统计方法（限选）（48学时）、软件过程与管理（限选）（32学时）。

示例二

程序设计基础（32学时）、面向对象的编程与设计（32学时）、数据结构（32学时）、离散结构（32学时）、操作系统（32学时）、数据库系统（32学时）、计算机网络（32学时）、软件工程概论（32学时）、软件系统分析与设计技术（32学时）、软件体系结构（32学时）、软件项目管理（32学时）、软件测试技术与实践（32学时）、计算机应用与编程综合实践（实验64学时）、面向对象与交互式应用开发综合实践（实验64学时）、数据结构与算法综合实践（实验64学时）、数据库应用系统综合实践（实验64学时）、软件系统构思综合训练（实验64学时）、软件工程综合实践（实验64学时）。

示例三（括号内为理论授课+实验学时数）

程序设计基础（60+20学时）、离散数学（64学时）、面向对象程序设计（40+16学时）、数据结构（60+20学时）、计算机组成与结构（52 +12学时）、操作系统（62 +10学时）、数据库概论（52 +12学时）、软件工程导论（40+8学时）、网络及其计算（56+16学时）、软件建模技术（30+10学时）、软件质量保证与测试（32+8学时）、软件项目管理（32+8学时）、软件工程课程设计（实验80学时）。

主要实践性教学环节

课程实验、课程设计、专业实习、毕业设计（论文）等。

主要专业实验

程序设计实验、计算机网络实验、操作系统实验、数据库设计实验、系统分析与软件建模实验、软件系统设计实验、软件测试实验、专业综合实践。

修业年限

四年。

授予学位

工学学士。

专业导游：陈胜蓝教授

Q1：本专业的研究对象是什么？

A1：本专业主要以资本市场的运作、资本资产的供应和定价为主要研究对象，学习如何运用金融学及相关科技方法对金融合约和金融工具进行合理投资和科学决策。

Q2：本专业有哪些研究方向？

A2：本专业主要有两个研究方向：量化金融、金融学（主含投资和资产管理）。专业依托“金融科技研究院”和“金融创新与可持续发展研究中心”，学生可以通过课题的形式参与到老师的课题中来，锻炼理论与实际相结合的能力。

Q3：主要课程有哪些？

A3：（1）通识必修课程

高等数学、大学英语、概率论与数理统计等。

（2）大类基础课程

微观经济学、宏观经济学、计量经济学等课程，为进入具体专业学习奠定扎实的理论基础。

（3）专业课程

量化金融方向核心课程：Python网络信息提取、人工智能概论、量化大类资产配置、量化策略开发、投资学、公司金融、国际金融、金融风险管理、金融工程学等。

金融学方向核心课程：投资学、货币金融学、财政学、公司金融、国际金融、金融风险管理、金融工程学、商业银行经营与管理等。

此外，本专业还设置了帮助学生拓展视野、增强能力、提升素质和深化技能的选修课和实践课。

Q4：本专业的学生需要具备什么特质？

A4：（1）具有良好的品德操行、人文修养、职业道德和社会责任感，具有较强的社会适应性等综素质

（2）具有较强的投资能力、学习能力、写作与语言表达能力、人际沟通能力和跨文化交流能力，及计算机和信息技术应用等方面的基本能力

（3）具有一定从事金融学理论研究能力和实际工作能力，具有一定的批判性思维。

Q5：本专业就业去向和就业前景（就业率、出国率）？

A5：2019—2023年，金融学专业本科毕业生425人，本科毕业生平均就业率达到90.82%，居省内同类专业前茅，本科毕业生继续深造率31.53%，其中，100位学生考取清华大学、北京大学、浙江大学、上海财经大学等硕士研究生，占比23.53%；34位学生选择赴伦敦国王学院、纽约大学、曼彻斯特大学等留学，占本科毕业生比例7.14%；大部分毕业生在银行、保险、证券、期货、资产管理公司等金融机构从事金融类相关工作。

Q6：本专业的人才在社会进步中发挥哪些作用？

A6：本专业响应浙江省政府提出的创建新兴金融中心，力争把浙江打造为金融改革示范省、金融创新集聚地和金融生态安全区的目标，为浙江省及长三角地区输送大量的金融投资、量化金融和资产管理人才。

Q7：我们的培养优势在哪里？

A7：（1）注重与金融实业界紧密联系。与金融行业协会和众多金融机构保持长期合作，与国内最大的投行、全球最大外汇中文资讯、量化金融最前沿实务部门和研究机构等建立了合作关系。

（2）聘请众多海外基金经理以及国内基金经理加入师资队伍，为在校学生授课并提供实习指导。同时与海外一流高校建立合作，邀请海外著名大学学者来授课。

（3）注重实训的“金融实验室”。旨在培养顶尖的金融人才，按照金融机构交易室标准打造，培养高端实战人才和进行高水平研究，集合理论学习、模拟交易、实战训练于一体。

专业导游：孙林教授

Q1：本专业的研究对象是什么？

A1：经济学、国际贸易原理、国际金融、国际商法、国际贸易实务、外贸函电、国际投资、国际商务英语、国际市场营销、跨境电子商务和数字经济等。

Q2：本专业有哪些研究方向？

A2：国际经济、贸易与投资、跨境电商等方面实际工作等科学研究。

Q3：主要课程有哪些？

A3：学生需学习三部分课程：一是通识课程，如思想道德与法治、“四史”教育、大学英语、国家安全教育、心理健康与自我成长、中国近现代史纲要、程序设计基础Python、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等；二是学科基础课程，是为进入具体专业学习奠定扎实的理论基础，如高等数学、线性代数、概率论与数理统计、微观经济学、宏观经济学、管理学、会计学、数字经济学、写作与沟通、计量经济学、大数据分析及软件应用、博弈论、数字营销分析等课程；三是专业课，是为学生掌握相关专业知识的课程体系，包括国际贸易原理、国际贸易实务、国际市场营销、跨境电子商务、外贸函电、国际商法、国际金融、国际投资、国际商务英语、贸易协定与中国经济、国际商务沟通与谈判、跨文化冲突与管理、国际贸易理论与政策前沿、世界经济地理、跨国公司管理、国际结算、保险学等课程。此外，还设置了帮助学生拓展视野、增强能力、提升素质和深化技能的跨专业个性化选修课程和实践课。

Q4：本专业的学生需要具备什么特质？

A4：1.国际化视野；2.英语交流和写作能力；3.扎实的国贸理论专业知识；4.熟练的业务操作能力。5.活泼的性格和良好的沟通能力。

Q5：本专业就业去向和就业前景（就业率、出国率）？

A5：2019—2023年，国际经济与贸易本科毕业生364人，本科毕业生平均就业率达到95.33%，居省内同类专业前茅，本科毕业生继续深造率38.74%，其中，115位学生考取清华大学、北京大学、复旦大学、浙江大学、同济大学等硕士研究生，占比31.59%；26位学生选择赴美国宾夕法尼亚大学、新加坡国立大学、英国曼彻斯特大学等留学，占本科毕业生比例7.14%；大部分毕业生在外贸公司、跨境电商平台、跨国公司、国际金融机构和政府机关等从事金融类、国际贸易类等相关工作。

Q6：本专业的人才在社会进步中发挥哪些作用？

A6：根据中国科教评价网（http://www.nseac.com）2021年中国大学本科教育专业排名，我院国际经济与贸易专业在全国689所开设此专业的高校中排名第3。我们为社会培养了具有国际化思维和创新性能力的复合型高级经贸人才。

Q7：我们的培养优势在哪里？

A7：以“开放办学、厚德育人、复合成才”为办学特色,重点依托工科优势，设置多学科交叉、渗透与综合的核心课程体系，优化贸易投资理论与政策+工科知识+创新实践的复合型特色人才培养模式，以满足开放经济发展对高素质国际经贸专业人才的需求。

专业导游：黄锴 副教授

Q1：本专业的研究对象是什么？

法学是最古老的人文社会科学，法学的研究对象为法律现象，具体而言包含以下三方面内容：其一、法律价值，即从应然层面探讨法律体系和法律秩序；其二、法律规范，即从实然层面探讨法律条文的内容，并以规范法学方法对法律条文进行解释；其三、法律事实，即从实然层面探讨法治建设的具体制度和实施情况。就此而言，法学贯穿“价值-规范-事实”三个层面，既有很强的理论性，又有很强的实践性，有着其他学科所无法媲美的魅力。

Q2：本专业有哪些研究方向？

我们可以在“基础法学-部门法学-领域法学”的体系框架内探讨法学的研究方向：基础法学以法学的基础理论和基础知识为研究对象，是其他研究方向的基础所在，主要包含法理学、法史学、宪法学；部门法学以不同类型的法律关系为研究对象，主要包含民法学、刑法学、行政法学、诉讼法学；领域法学以具体的领域或具体的问题为研究对象，主要包含经济法学、环境法学、社会法学、网络法学等。

Q3：主要课程有哪些？

法学专业核心课程采取“1+10+X”分类设置模式：其中的“1”是指“习近平法治思想概论”课程；“10”是指法学专业学生必须完成的10门专业必修课，包括法理学、宪法学、中国法律史、刑法、民法、刑事诉讼法、民事诉讼法、行政法与行政诉讼法、国际法和法律职业伦理；“X” 指根据办学特色开设的其他专业必修课，结合我院的特色主要开设了慈善法、经济法、知识产权法、劳动与社会保障法、商法、监察法等课程。

Q4：本专业的学生需要具备什么特质？

法学教育的世俗目标是培养能为国家、社会和人民提供有效法律服务的合格乃至卓越的法律人。社会生活的主要领域都离不开法律，而几乎所有的法律问题都有着复杂的经济、政治、文化背景和制度、心理、伦理原因，法律问题的解决，既要符合法理逻辑，又要顾及世道人心。因此，法学专业的学生不仅要有广博深厚的法律知识素养，有明辨审慎的法律判断能力，有理性严谨的法律思维技巧，有公正严明的法律道德操守，更要有以人为本的法律人文关怀。这些能力一方面要通过系统的理论学习来获得，另一方面则是通过法律实践活动来积累和提升。法学专业的学生应该有人文情怀，善于思辨，优于表达，长于实践。

Q5：本专业就业去向和就业前景如何（就业率、出国率）？

法学是一门应用性极强的学问，法学专业学习的终极目标就是培养法律人，投身法律职业。法律职业是指以法官、检察官和律师为代表的，受过专门的法律专业训练，具有娴熟的法律技能与法律伦理的法律事务岗位从业人员所构成的共同体。具体而言，法律职业涉及到各行各业，主要包括律师、法官、检察官、监察官、公证员、仲裁员，司法行政人员、除司法外的其他政府机关法律工作人员，以及企事业单位法务工作人员。法学院本科生毕业后，毕业生保研、考研、出国等继续深造率近30%，学生历年司法考试通过率近80%、公务员录取率近20%。

Q6：本专业的人才在社会进步中发挥哪些作用？

法学专业人才的主要作用是让社会更公正，让每一个人都能感受到公平正义，同时通过良法善治让社会更安全、更有效。

Q7：我们的培养优势在哪里？

经过20余年的发展，浙江工业大学法学院已经成为省内具有重要地位、国内具有一定影响的法学研究和法律人才培养基地。学院在人才培养方面的优势主要可以归纳为以下三点：

其一、以“应用型人才培养”为核心目标。基于法学是形而下学的基本认识，学院强调法学教育必须面向法律职业、法治实践，目前已建成大、小（中式、西式各一个）三个模拟法庭，拥有全省高校第一个财政专项支持建设的知识产权实验室、全省高校第一个司法案例库和60家遍布全省各级法院、检察院等机关单位的校外教学实践基地。学生历年司法考试通过率达到将近80%，公务员及选调生考取率持续增长，位于省内各高校法学院前列。

其二、以双导师制为基本模式。学院为每位同学配备两名导师，一名导师为学院教师，主要负责理论指导和知识强化，另一名为社会导师，主要聘任法界精英，负责实践技能的教导和培养，指导理论与实践相结合的方法，帮助提供实习机会和就业建议。双导师制实施以来，学院育人质量稳步提升，毕业生保研、考研、出国等继续深造率达到近30%，在省内各高校法学院中名列前茅。

其三、以学科交叉为关键支撑。学院在人才培养中强调法学内部的学科交叉以及法学与其他学科的学科交叉，确保最大可能发挥学校各项教学资源的优势，实现人才就业的宽出口。在法学内部，强调公法与私法的融合，突出慈善法、社会保障法、经济法等重点法域，积极服务于我省建设共同富裕示范区的需求；在法学外部，与我校优势学科合作，发展人工智能法、环境法、知识产权法等交叉法域，回应社会实践对法律人才的复合型要求。

培养目标：本专业培养具备扎实的汉语言文学基础和良好的人文素养，熟悉汉语及中国文学 的基础知识，具有较强的审美能力和中文表达能力，具有初步的语言文学研究能力，同时具有一 定的跨文化交流能力，能在文化、教育、出版、传媒机构以及政府机关等企事业部门从事与汉语言 文字运用相关工作的中国语言文学学科复合型人才。

培养要求：本专业学生主要学习汉语言文学方面的基础理论和基本知识，接受人文社会科学 及相关方面的基本训练，掌握审美鉴赏、创造性思维、从事本学科领域科学研究以及综合运用所 学知识进行社会实践诸方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握汉语言文学学科的基础理论、基本知识；

2．掌握汉语言文学及相关文化现象的分析方法；

3．具有语言文字表达，人文知识普及，运用专业知识在本领域发现问题、分析问题、解决问 题的基本能力；

4．熟悉国家在汉语言文字以及文学创作、传播和研究方面的政策和法规；

5．了解本学科领域的理论前沿及发展动态，具有较宽广的文化视野；

6．具有不断获取新知识的能力以及一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思 维能力。

主干学科：中国语言文学。

核心课程：文学概论、中国古代文学（含中国古代文学史、中国古代文学作品选）、中国现代 文学（含中国现代文学史、中国现代文学作品选、中国当代文学）、外国文学、语言学概论、古代汉 语、现代汉语、写作。

主要实践性教学环节：教学实习、写作技能训练、汉语言文学及相关文化现象研讨等。

修业年限：四年。

授予学位：文学学士。

英语专业遵循“学科引领、学生中心、产出导向”原则，坚持“科教产教融合、国际复合培养、三全协同育人”的办学理念，致力培养符合新时代新文科要求、与研究型大学办学定位相适应、与区域经济社会发展契合度高，具有良好的综合素质和扎实的英语语言文学知识，掌握新闻传播、经济、法律、教育等相关学科专业知识，具有较强的英语运用能力、跨文化能力、思辨能力、研究能力和实践能力，能够在传播、经济、贸易、法律、教育、文化等领域从事国际传播、国际商务、国际法务、国际语言服务及英语教育等工作与学术研究的融合创新型英语人才。

专业导游：外国语学院彭国珍教授

01英语专业有哪些研究方向？英语专业下设语言学、文学文化、翻译、商务英语四个专业方向，同时跨学院开设“英语+法学”一体化双专业。

语言学方向以英语语言为学习和研究对象，以语言研究、二语习得作为核心要素，强调科教融合、文理融合的人才培养理念。

文学文化方向以英语语言、英语文学、英国国家的社会文化及新闻传播等为学习和研究对象，以语言、文学、文化、新闻传播作为核心要素，强调科教融合、文文融合的人才培养理念。

翻译方向以汉语（母语）为A语言与以其他语言（英语）为B语言相互翻译的专业方向，其定位强调以汉外双语为语对，以口译和笔译为形式，以翻译理论、技术和能力为核心，进行双语和跨文化转换与应用，注重实用性、行业性和实践性。

商务英语方向以外国语言文学、应用经济学学科等为基础，突出商务语言运用、商务知识学习与实践、跨文化商务交际能力发展的人才培养特色，强调专业复合和产教融合的理念。

英语+法学”一体化双专业在学习英语专业及方向核心知识基础上掌握法学相关学科专业知识，接受英语语言文化实践与法律实务训练，注重英语运用能力、跨文化能力、思辨能力和法务能力的培养。

02英语专业的研究对象是什么？

英语专业隶属于外国语言文学学科，主要以英语语言、英语文学、翻译、比较文学与跨文化及国别和区域研究等为学习和研究对象，具有跨学科特点。同时，英语专业可与经济、法律、教育、新闻传播等其他相关专业结合，形成融合创新型研究方向，以适应社会发展的需要。

03英语专业主要课程有哪些？

英语专业课程主要包括专业核心课程、专业方向课程、跨专业个性化选修课程，人文学院、经济学院、法学院等学院教师开设的跨专业课程（下文以“*”标注）。

专业核心课程：综合英语、英语视听说、英语口语、英语阅读、英语写作、英语语法、英汉/汉英笔译、英汉/汉英口译、高级英语演讲、高级英语读写、汉英时政翻译、英语演讲与辩论、语言学导论、英语文学导论、跨文化交际、英语国家概况与文化、希罗神话与西方文化、研究方法与学术写作等。

语言学方向：英汉语言对比、词汇学、语用学、英语文体学、认知语言学、社会语言学、语料库语言学、神经语言学、英语教学理论与实践、第二语言习得等。

文学文化方向：中国神话与中国文化、浙江旅游文化、文学理论与批评、英国文学、英语经典诗歌选读、美国文学、英语短篇小说赏析、比较文学专题选讲、新闻学概论*、新闻传播学经典导读*等。

翻译方向：双语传意与表述、翻译理论与技术、实用文体翻译、商务翻译、旅游与会展翻译、时政翻译、交替传译、专题口译、文学翻译、科技翻译等。

商务英语方向：经济学导论、综合商务英语、商务英语阅读、商务英语写作、商务英语视听说、国际贸易实务*、国际营销导论*、跨境电子商务*、国际商务谈判、国际商法导论等。

跨专业个性化选修课程：新闻学原理*、摄影与摄像实践*、品牌管理*、金融市场与金融机构*、现代教育技术*、教学系统设计*、心理学*、知识产权导论*、新媒体营销*等。

此外，“英语+法学”一体化双专业学生还需修读法学专业课程，主要包括：刑法学*、法理学*、宪法学*、民法学*、刑事诉讼法*、行政法与行政诉讼法*、民事诉讼法*、国际法学与国际私法*、商法与经济法*、知识产权法*、国际经济法*等。

04英语专业的学生需要具备哪些特质？

英语专业学生应具有正确的世界观、人生观和价值观，良好的道德品质，中国情怀和国际视野，社会责任感，人文与科学素养，合作精神，创新精神以及学科基本素养。同时，英语专业学生应具备英语运用能力、文学赏析能力、跨文化交流能力、思辨能力，以及一定的研究能力、创新能力、信息技术应用能力、自主学习能力和实践能力。

05英语专业的就业去向和就业前景？英语专业毕业生升学就业凸显融合创新性。既可以在新闻传播、经济、贸易、法律、教育、文化等领域从事国际传播、国际商务、国际法务、国际语言服务、英语教育等工作与学术研究，也可前往国内外一流大学继续深造，攻读文、史、经、哲、法等学科的硕士学位。

近三年平均就业率为91.5%，与区域经济社会契合度高。主要从事经贸、教育、法律、新闻传播等领域工作及跨境电商、互联网创新型工作，如四大银行、世界500强及中国500强企业、知名高校、政府部门等都活跃着我校英语专业毕业生的身影。

近三年平均深造率近40%（其中保研率10%以上），60%以上为985、211、双一流或世界百强高校。其中境内升学深造的高校有北京大学、南京大学、外交学院、浙江大学、北京外国语大学、上海外国语大学、上海交通大学等，境外高校包括美国纽约大学、英国爱丁堡大学、墨尔本大学、香港大学等。

06英语专业的人才在社会进步中发挥哪些作用？

英语专业毕业生具有扎实的英语语言文学学科基础知识，掌握新闻传播、经济、法律、教育等相关学科专业知识，具有较强的英语运用能力、跨文化能力、思辨能力、研究能力和实践能力，具有中国情怀和国际视野、社会责任感、人文与科学素养、创新精神、合作精神，能在浙江乃至全国的新闻传播、经济、贸易、法律、教育、文化等领域从事国际传播、国际商务、国际语言服务及英语教育等工作与学术研究，具有适应社会发展需要的融合创新能力。

语言学方向毕业生掌握较为系统的语言学知识及语言教学与研究方法，能够继续深造从事文理融合的语言前沿研究及英语教育工作。

文学文化方向毕业生具有扎实的英语语言基本功、厚实的文学文化知识和必要的新闻传播专业知识，服务国家对外交流，传播中国文化。

翻译方向毕业生具有较强的跨文化交流能力、口笔译能力、思辨能力和创新能力，能够胜任外事、经贸、教育、文化、科技等领域的高层次翻译工作。

商务英语方向毕业生英语基本功扎实，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能够从事国际商务工作。

英语+法学一体化双专业毕业生具有扎实的英语语言文学学科基础知识，系统掌握法学学科基本理论知识，具有较强的英语运用能力、法务能力、跨文化能力、思辨能力和研究能力，熟悉和坚持中国特色社会主义法治体系，熟悉和坚持中国特色社会主义法治体系，能在国家司法机关、企事业单位、律师事务所、仲裁、科研、新闻出版等机构及社会团体等从事涉外法律服务相关工作与学术研究。

07我们的培养优势在哪里？

英语专业依托学校深厚的办学优势，全面落实产出导向教育质量观，积极构建符合新时代新文科新国标要求、与研究型大学办学定位相适应、与区域经济社会发展切合度高、在国内具有示范引领效应的融合创新型英语人才培养体系。

英语专业培养优势主要体现在以下几个方面：

一是三跨多融合创新型培养模式。坚持新文科引领，突出跨学院、跨学科、跨专业交叉培养，拓展与新闻传播、应用经济、法学等学校优势文科专业在课程建设、教学育人资源、师资进行多层交叉融合，形成系统化全链条融合型培养体系和有效跨学院合作机制，提升融合创新培养成效。按专业方向及一体化双专业分别系统设计从核心知识、课程体系、实践环节、产教融合、国际培养、毕业环节再到高层次升学/出国/就业/发展的有效路径。

二是聚焦专业核心能力多元化持续创新的专业课程教学体系。全面推广混合式、探究式、项目式教学，强化以学习产出为导向的形成性评估等多元化课程评价改革，突出外语运用能力、跨文化能力、思辨能力和研究能力的培养。目标引领，产出导向，分层分类，围绕课程思政、混合式教学、教材及教辅资源建设、数智化教学平台使用、对接学科竞赛/课外科技/社会实践、产教融合类/国际培养类联合授课、教学评价改革等方面开展课程教学多元化创新。

三是课内外贯通，科产教融合，多维度强化的实践教学体系。贯通“实践课程-资格考试与学科竞赛”语言运用实践链条、“实践课程-课外科技与创新创业”跨文化实践链条、“实践基地-专业实习-毕业实习”专业实践链条，全面提升学生外语运用能力、跨文化沟通、国际传播、科研创新能力以及职业性和专业性技能。实施“语林优才”外语拔尖创新人才培养计划，选优配强科研型导师，实施科研助手制度，开展科研训练营活动。

四是持续完善的多层次国际化培养体系。实施“联合授课-交流交换-联合培养”多层次多形式国际培养体系。与英国南安普顿大学、美国加州大学河滨分校等国外名校建立了合作培养机制。依托教育部高层次国际化人才培养创新实践基地及学院国际教育指导中心，组织化开展国际胜任力课程学习实践、国际教育指导工作坊系列活动。

五是有力支撑国一流专业人才培养的师资力量。专任教师数量充足，学历、职称和年龄结构合理，专业基础扎实，专业实践能力强，教学经验丰富，注重对学生的过程培养。现有专任教师41人，其中省级人才3人、省级教学团队2个；18人次获国家社科基金及省部级项目。校外精英成长导师50人。跨学院教师20人承担跨专业融合课程。

日语专业既注重日语知识与能力的培养，又注重与其他专业知识的融合创新型人才培养，致力于“日语+α”的培养模式，通过专业选修模块课程，将日语和教育、经贸、传播等专业知识相融合，通过国际化合作培育，将日语和金融、法律、艺术等相融合。以“产出导向、学生中心、学科引领”为原则，以“产教融合、国际培养、协同育人”为办学理念，与日本金泽大学、宇都宫大学、城西国际大学、杏林大学等高校建立了稳定的人才培养合作机制，并派学生赴早稻田大学、上智大学进行交换留学。依托海外实习基地强化国际化培育，依托省内实践基地强化校企协同育人，致力于培养具有扎实的日语语言文学学科基础知识，了解贸易、教育、新闻传播等相关学科专业知识，具有较强的日语运用能力、跨文化能力、思辨能力、实践能力和一定的研究能力，具有中国情怀和国际视野、社会责任感、人文与科学素养、合作精神、创新精神，能在浙江省乃至全国的经济、贸易、教育、文化、新闻传播等领域从事语言服务、国际商务、日语教育、学术研究等工作的融合创新型高层次日语人才。

专业导游：外国语学院任萍教授

01为什么选择浙江工业大学的日语专业？

日本是在国际舞台上具有一定影响力的国家，国内生产总值位居世界第三，经济、科技、文化、教育等领域的发展水平位居世界前列。根据Duolingo（多邻国外语学习APP）在2023年12月公布的对语言学习趋势的年度报告“Duolingo Language Report 2023”的结果显示，在全球受欢迎的语言中，日语排名第五。日语已经成为我国高校的第二大外语语种。

我校日语专业成立于2002年，2019年入选教育部“双万计划”浙江省首批一流本科专业建设点，师资力量雄厚，现有中方教师13人，其中教授2人，副教授1人，博士7人，在读博士1人，日籍教师2人（1人为博士），高级职称及博士比例位于省内高校同类学科前列。所有教师都具有赴日学习进修经历，分别毕业于浙江大学、北京外国语大学、上海外国语大学、日本北海道大学等国内外知名高校，具有丰富的教学经验，所有教师对教学都抱有极高的热情，关爱引导学生全面发展。

本专业最大的优势是国际化程度高，先后与金泽大学、宇都宫大学、城西国际大学、杏林大学等日本高校结为友好学校，有“2+2”、“3+1”、“4+2”等多种合作项目，学生可以选择赴日攻读双学位或研究生。同时，学生可以赴早稻田大学、上智大学等日本知名高校进行交换留学。截至目前，已经有不少学生考取了日本东京大学、京都大学、早稻田大学、筑波大学、北海道大学、名古屋大学等著名学府继续深造，还有部分学生留在日本就业。通过学习日语，为学生开启新的发展之路。

02学日语专业学生需要具备什么特质？

兴趣是最好的老师，首先要培养起对日语、日本文化的兴趣，有了专业认同感，就能更好调动学习积极性。本专业入学时日语基本都是零起点，无论入学时学业水平如何，进入本专业后大家都在同一起跑线上，一起奔跑一起追梦。

03日语专业的核心、特色课程有哪些？

本专业的核心课程分为五大类：精读类，例如基础日语、高级日语；听说类，例如日语视听说、日语演讲与辩论；文学类，例如日本文学概论、日本文学名篇选读；应用类，例如日语写作、笔译理论与实践、口译理论与实践、跨文化交际、商务日语；综合类，例如日语阅读与讨论、日本文化名篇选读。

特色类课程主要有两大部分：专业选修课程，包括日语高级实用语法等语言和文学系列选修课程、日本社会名篇选读等社会和文化系列选修课程、专题笔译等商务和翻译系列选修课程；跨专业个性化选修课程包括现代教育技术、互联网思维与创业、新媒体营销、新闻学原理、案例中的法律智惠、心理学等课程，涉及教育学、经济学、传播学、法学、心理学等学科领域。以上特色课程学生可以根据个人兴趣和未来发展方向进行选修。

04日语专业赴日留学的优势有哪些？

相较于赴欧美国家留学，赴日本留学具有以下优势。首先，费用成本较低。日本的大学学费较欧美大学要低许多，无论国立或私立都有许多大学设有学费减免制度，而且目前日元对人民币汇率破五，在日本生活成本更低。其次，政策优惠较多。日本政府为了鼓励海外学生到日本进修留学，推出了各种优惠政策以减轻留学生的负担。除了政府或学校提供奖学金制度之外，也有日系企业或民间交流团体提供各式奖学金。再次，留学方便。对于同样处在亚洲东部的我们来说，坐飞机只需要2个小时左右就可以抵达日本，不管是回来探视父母，还是亲朋好友来访，相对留学欧美而言都方便许多。此外，日本许多文化都传承自中国，饮食习惯与生活形态也与我们相似，对于初次只身在外国生活的留学生而言，相对容易融入当地生活。

日语专业跟英语专业一样，也是一门工具，学好了日语，可以赴日攻读任何专业的硕士（跟赴英语国家深造同样道理）。本专业学生有在日本高校攻读信息专业、动漫专业、MBA、经营学、金融、法律、计算机等专业，留学成本低，在日本就业率高。据不完全统计，近五年来我校日语专业毕业生进入日本名校如京都大学、大阪大学、早稻田大学、庆应大学等继续深造的人数有近20人，例如2018届毕业生吴正怡直考早稻田大学+明治大学双合格，得到《今日头条》的报道，2021届毕业生吴雨萱直考名古屋大学+北海道大学双合格，2023届毕业生胡凯欣考入一桥大学，杨芳云考入早稻田大学，陈睿翌考入立命馆大学。

05日语专业的就业去向和就业前景如何？

日语专业学生知识全面、择业面广。毕业后可以从事与日语相关的对外经贸、外事、金融、软件、管理、教育、旅游、新闻传播等工作，也可赴国内外著名高校继续深造，攻读文、史、哲、经、法等学科的硕士学位。

日语专业毕业生历年来就业情况良好，单位主要有进出口公司、银行、日企、软件公司、四大会计事务所等；不少毕业生选择继续深造，其中境内深造高校包括北京大学、北京外国语大学、上海外国语大学、复旦大学、同济大学、中国政法大学等，境外深造高校包括日本东京大学、日本早稻田大学、日本筑波大学、日本北海道大学等。

06我们的培养优势在哪儿？

我们的培养优势体现在“日语+α”融合创新型人才的培养模式上。“α”包括经济、金融、传媒、教育、法学、动漫、城市规划、海洋、设计、计算机等，毕业生中既有在四大会计事务所或者日本摩根公司工作的，也有在法律事务所做法律顾问或者从事动漫领域工作的，可谓各行各业都有我们的毕业生，真正打破了传统的外语专业培养模式。

07浙江工业大学日语专业在同行内的优势如何？

截至2018年，中国开设日语专业的高校已达510所，浙江省共有29所，我校日语专业教学和科研水平在同类高校中均处于前列，在教学方面更是得到同行专家的一致认可，2024届毕业生的升学率达到45.83%。

我校与日本金泽大学、城西国际大学、宇都宫大学、杏林大学等结为友好学校，2023年赴日进修的学生达到30%以上。我校日语专业目前有2个海外实习基地与6个校外实践教育基地，学生可以通过海外实习基地去日本实习，赴日就业的机会也大大增加。例如，2019届日语专业戴依棉同学通过日语专业海外实习基地赴日实习工作，已于2020年1月进入世界500强企业日本东武集团成为正式职员。

浙江工业大学应用物理学专业介绍

培养目标

本专业培养具有较扎实的物理学基础和相关应用领域的专门知识，具有较强实践能力和创新意识，能在应用物理学科、交叉学科以及相关科学技术领域从事研究、教学、新技术开发与应用以及管理工作的人才。本专业部分毕业生适合在相关学科领域进一步深造。

培养要求

本专业学生主要学习物理学和特定专业方向的基本知识与原理、基本实验技能与技术，接受科学思维和物理学研究方法的训练，具有科学精神、科学素养、科学作风和创新意识，具备一定的独立获取知识的能力、实践能力和技术开发能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力

1. 具有职业道德和爱国敬业精神；
2. 具有科学的世界观，较为系统地掌握物理学和特定专业方向的基本理论、基本技能，具备本专业所需的数学基础知识，具有职业安全意识；
3. 掌握外语、计算机及信息技术、专利申请等方面的知识和人文社会科学知识，并掌握其他自然科学和相关工程技术的基础知识；
4. 具有一定的创造性思维能力、科学研究能力和技术开发能力；
5. 具有独立获取知识和应用知识的能力，具有技术管理能力、书面和口头表达能力、与人沟通能力、团队协作能力，以及活动策划能力，具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流能力；
6. 了解国家科学技术、知识产权等有关政策和法规；
7. 了解应用物理学相关专业方向的前沿、发展动态、应用前景以及相关高新技术产业的发展状况。

主干学科

物理学。

核心知识领域

机械运动现象与规律、热运动现象与规律、电磁和光现象与规律、物质微观结构和量子现象与规律、凝聚态物质结构及性质、时空结构、物理学中的数学方法。

核心课程示例

示例一

经典力学（64学时）、热学（48学时）、电磁学（64学时）、光学（64学时）、原子物理学（48学时）、数学物理方法（64学时）、电动力学I（48学时）、热力学与统计物理I（48学时）、量子力学I（48学时）、分析力学（32学时）、固体物理（64学时）、电工电子技术（电路80学时+模电60学时+数电56学时+实验48学时）、计算物理（56学时）、半导体物理（48学时）、光电子学（64学时）、光电技术及其应用（32学时）。

示例二

普通物理学（力学、热学，80学时）、普通物理学（电磁学，64学时）、普通物理学（光学，56学时）、原子与原子核物理学（56学时）、理论力学（48学时）、热力学与统计物理（56学时）、电动力学（56学时）、量子力学（64学时）、固体物理学（56学时）、数学物理方法（64学时）、计算物理（48学时）、模拟电路（40学时）、数字与逻辑电路（48学时）、传感器原理及应用（48学时）、单片机原理及应用（48学时）、智能仪器原理(40学时)。

示例三

大学物理（136学时）、固体物理（51学时）、量子力学（68学时）、模拟电路（51学时）、半导体物理（51学时）、热力学统计物理（51学时）、电动力学（68学时）、原子物理（51学时）、数理方法（68学时）。

主要实践性教学环节

生产实习、科研训练、大学生创新训练、毕业论文（毕业设计）等。

主要专业实验

普通物理实验、近代物理实验、电工电子实验、应用物理方向专业实验。

修业年限

四年。

授予学位

理学学士。

培养目标：本专业培养具备心理学学科的基本理论、基本知识和基本技能，接受初步的科学 思维和科学实验训练，能够在科研部门、教育机构及其他企事业单位，针对不同的领域（例如但 不限于公共管理、工商管理、经济决策、公共关系、市场营销、广告策划、工业与商业设计、公安、军 事、体育、文化艺术、航空航天、医护、社会工作等）从事和心理学相关的工作或继续攻读相关学 科的硕士、博士学位的应用型、复合型人才。

培养要求：本专业学生主要学习心理学方面的基本理论和基本知识，接受心理学实验研究设 计、分析方法以及查阅、理解和写作专业文献等方面的基本训练，掌握心理学的实证以及相关的 统计、测量技术，具有从事相关方面研究与实践工作的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有良好的中、英文语言运用能力，能够利用计算机及信息技术进行文献检索、数据和文 字处理等工作，具有一定的文学、历史学、哲学、人类学、政治学、艺术、法学、社会学、经济学、管理 学等人文社会科学方面的知识，具有数学、物理、化学、生命科学、地球科学等方面的知识；

2．掌握心理学科的基本理论和基本知识，掌握心理学的实证以及相关的统计、测量技术，掌 握心理学实验研究设计、分析方法以及查阅、理解和写作专业文献的方法，了解心理学科的发展 趋势和应用前景，具有初步的对实践领域的具体应用问题的敏感性和解决能力；

3．具有知识获取、知识应用和知识创新能力，具有一定的政治分析能力、较严密的逻辑推理 思维能力和一定的批判性思维能力，具有与他人和谐交往的能力以及良好的适应和心理调节能 力，具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。

主干学科：教育心理学、管理心理学、临床与咨询心理学。

核心知识领域：普通心理学、实验心理学、心理统计及其常用软件、心理测量学、生物心理学、 社会心理学、变态心理学、发展心理学、心理学史、管理心理学、教育心理学、临床与咨询心理学。

核心课程示例：

示例一：心理学导论（上、下）（共96学时）、普通生物学（动物部分）（36学时）、动物学实验 （36学时）、线性代数（54学时）、生理学（54学时）、生理学实验（36学时）、概率统计（54学时）、 文科物理学（54学时）、生物心理学（54学时）、人格心理学（54学时）、心理统计（54学时）、实验 心理学（54学时）、实验心理学实验（36学时）、变态心理学（54学时）、发展心理学（54学时）、认 知心理学（54学时）、心理测量（54学时）、社会心理学（54学时）。

示例二：CNS解剖与生理（54学时）、心理统计（108学时）、普通心理学（上）（54学时）、普通 心理学（上）实验（18学时）、普通心理学（下）（54学时）、普通心理学（下）实验（18学时）、实验 心理学（上）（36学时）、实验心理学（上）实验（18学时）、实验心理学（下）（36学时）、实验心理 学（下）实验（18学时）、发展心理学（54学时）、心理测量（54学时）、心理测量实验（18学时）、人 格心理学（54学时）、生理心理学（54学时）、教育心理学（54学时）、社会心理学（54学时）、心理 学史（54学时）、认知心理学（54学时）、认知心理学实验（18学时）、变态心理学（54学时）、心理 咨询概论（54学时）、组织管理心理学（54学时）、人事测评与职业规划（36学时）、人力资源开发 与管理（36学时）。

示例三：人体解剖生理（56学时）、心理学原理（56学时）、心理与教育统计学（54学时）、发 展心理学（54学时）、教育心理学（54学时）、心理咨询学概论（54学时）、教育学（54学时）、人格 心理学（54学时）、心理测量学（54学时）、实验心理学（上）（36学时）、统计软件包（54学时，含 实训36学时）、心理学史（54学时）、临床心理学（54学时）、异常心理学（54学时）、实验心理学 （下）（实验72学时）、社会心理学（54学时）、心理测验及其应用（72学时，含实训36学时）、认 知心理学（72学时，含实训36学时）。

主要实践性教学环节：独立设置的实验课程、教学实习、社会实践、科技训练、综合论文训练 等多种形式。

主要专业实验：实验心理学实验等实验课程；普通心理学、发展心理学、社会心理学等课程安 排的一定课时的教学实验；管理心理学、变态心理学、心理咨询与治疗等课程安排的一定课时的 见习和实习环节。

修业年限：四年。

授予学位：理学学士或教育学学士。 0712统计学类

培养目标：机械工程是一个宽口径的机械类专业。本专业培养具有宽厚的机械工程基本理 论和基础知识，能在机械工程领域从事工程设计、机械制造、技术开发、科学研究、生产组织管理 等方面工作的复合型高级工程技术人才。

培养要求：本专业学生主要学习数学和其他相关的自然科学知识以及机械设计、机械制造、 控制的基本理论和基本知识，接受机械工程师的基本训练，具备在机械工程领域里从事设计、制 造、技术开发、科学研究、生产组织与管理的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握从事机械工程工作所需的数学和其他相关的自然科学知识以及一定的经济管理 知识；

2．掌握机械工程基础理论和专业知识，了解机械工程前沿发展现状和趋势；

3．具有综合运用所学科学理论和技术方法对于机械工程问题进行系统表达、建立模型、综 合分析并提出解决方案的基本能力；

4．掌握在机械工程实践中基本工艺操作等各种技术、技能，具有使用现代化工程工具的 能力；

5．具有较强的创新意识和对机械工业新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设 计的初步能力；

6．具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感，较强的语言文字表达能力、团队合作 精神、一定的组织管理能力和良好的工程职业道德；

7．了解与机械工程相关的法律、法规，具有环境保护和可持续发展等方面的意识，具有一定 的国际视野，正确认识机械工程对于客观世界和社会的影响；

8．具有终身教育的意识和继续学习的能力。

主干学科：机械工程、力学、动力工程及工程热物理。

核心知识领域：工程图学、工程力学、流体力学、传热学、工程热力学、电工电子学、控制工程 基础、工程材料及成型基础、机械设计基础、机械制造工程与技术、机电传动与控制等。

主要实践性教学环节：金工实习、课程实验、课程设计、生产实习、科技创新与社会实践、毕业 实习、毕业设计（论文）等。

主要专业实验：工程力学实验、机械设计基础实验、工程测控实验、电工与电子技术实验、传 动与控制技术实验、机械制造基础实验、互换性测量技术基础实验、材料成型技术基础实验、制造 装备和过程自动化技术实验。

修业年限：四年。

授予学位：工学学士。

培养目标：本专业培养德、智、体等方面全面发展，掌握数学与自然科学基础知识以及计算 机、网络与信息系统相关的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，具有较强的专业能力和良 好的综合素质，能胜任计算机科学研究、计算机系统设计、开发与应用等工作的高级专门人才。

培养要求：

1．掌握马列主义、毛泽东思想与中国特色社会主义基本理论，具有良好的人文社会科学素 养、职业道德和心理素质，社会责任感强；

2．掌握从事本专业工作所需的数学（特别是离散数学）和其他相关的自然科学知识以及一 定的经济学与管理学知识；

3．系统掌握计算机科学与技术学科的基础理论和专业知识，理解本学科的基本概念、知识 结构、典型方法，建立数字化、算法、模块化与层次化等核心专业意识；

4．掌握计算学科的基本思维方法和研究方法，具有良好的科学素养和一定的工程意识，并 具备综合运用所掌握的知识、方法和技术解决实际问题的能力；

5．具有终身学习意识以及运用现代信息技术获取相关信息和新技术、新知识的能力；

6．了解计算机科学与技术学科的发展现状和趋势，具有创新意识，并具有技术创新和产品 创新的初步能力；

7．了解与本专业相关的职业和行业的重要法律法规及方针政策，理解工程技术与信息技术 应用相关的伦理基本要求；

8．具有一定的组织管理能力、表达能力、独立工作能力、人际交往能力和团队合作能力；

9．具有一定的外语应用能力，能阅读本专业的外文材料，具有一定的国际视野和跨文化交 流、竞争与合作能力；

10.掌握体育运动的一般知识和基本方法，形成良好的体育锻炼习惯。

主干学科：计算机科学与技术。

核心知识领域：离散结构、基本算法、程序设计、数据结构、计算机组成、操作系统、计算机网 络、数据库系统、软件工程等。

核心课程示例（括号内为理论学时+实验或者习题课学时）：

示例一：高级语言程序设计（40+48学时）、计算机导论（24+6学时）、集合论与图论（48学 时）、汇编语言程序设计（32+8学时）、电路44+16学时）、数理逻辑（32学时）、电子技术基础(32 +20学时)、数字逻辑设计（36+12学时）、数据结构与算法（40+24学时）、近世代数（32学时）、计 算机组成原理（48+60学时）、软件工程（48 +16学时）、形式语言与自动机（32学时）、数理逻辑 （32学时）、数据库系统（40+24学时）、操作系统（40+16学时）、计算机网络（36+30学时）、算法 设计与分析（32学时）、计算机体系结构（48学时）。

示例二：计算概论（72学时）、数据结构与算法（72学时）、数字逻辑设计（54学时）、集合论 与图论（54学时）、代数结构与组合数学（54学时）、数理逻辑（54学时）、微机原理（54学时）、计 算机组织与体系结构（54学时）、电路分析原理（72学时）、数字集成电路（72学时）、信号与系统 （54学时）、微电子与电路基础（54学时）、电子线路（72学时）、算法设计与设计（72学时）、脑与 认知科学（36学时）、人工智能导论（54学时）、编译技术及实习（54+72学时）、操作系统及实 习（54+72学时）、微机实验（0+72学时）、程序设计实习（0+72学时）、数字逻辑电路实验(O+ 72学时)、数字逻辑设计实验（0+72学时）、电子线路实验（0+72学时）、基础电路实验(0+72 学时)。

示例三：电路分析基础（68学时）、数字电路与逻辑设计（60+30学时）、模拟电子技术基础 （60+30学时）、信号与系统（68学时）、电路信号与系统实验（15 +15学时）、计算机导论（16学 时）、计算机通信与网络（56+20学时）、软件工程（30+16学时）、数据库系统（40 +12学时）、编译 原理（52+16学时）、人工智能（46学时）、操作系统（54+24学时）、程序设计基础（44+32学时）、 数据结构（54+24学时）、离散数学（一）（54学时）、计算机组织与体系结构（76+20学时）、微机 系统（50+20学时）、离散数学（二）（30学时）。

主要实践性教学环节：课程实验、课程设计、专业实习、毕业设计（论文）等。

主要专业实验：程序设计实验、数据结构实验、计算机组成实验、操作系统实验、数据库实验、 计算机网络实验。

修业年限：四年。

授予学位：工学学士或理学学士。

浙江工业大学化学工程与工艺专业介绍

培养目标

本专业培养具备化学工程与工艺方面的知识，具有高度社会责任感、良好的道德文化修养和健康的身心素质，具有创新意识和较强动手实践能力，能在化工、能源、环保、材料、冶金、信息、生物工程、轻工、制药、食品和军工等部门从事工程设计、技术开发、工厂操作与技术管理、科学研究等工作的工程技术人才。

培养要求

本专业学生主要学习化学工程学和化学工艺学等方面的基本理论和基本知识，接受化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法等方面的基本训练，掌握对现代化工生产过程进行模拟计算和过程优化、对现有化工生产工艺与设备进行技术改造以及对化工新产品、新工艺、新设备进行开发与设计的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力

1. 掌握马克思主义、毛泽东思想基本原理、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，具有高度的社会责任感、良好的人文社会科学素养和良好的职业道德；
2. 具有本专业所需的数学、化学等自然科学知识以及一定的经济学和管理学知识，掌握化学工程、化学工艺等学科的基本理论、基本知识和相关的工程技术基础知识；
3. 掌握典型化工过程与单元设备的设计及模拟优化的基本方法；
4. 具有较强的创新意识和对化工新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的基本能力；
5. 掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；
6. 具有一定的科学研究和实际工作能力以及一定的质疑和批判性思维能力；
7. 了解化学工程与技术学科的理论前沿，了解化工新产品、新工艺、新技术和新设备的发展动态；
8. 了解国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规，具有自愿改善健康、安全和环境质量的责任关怀理念，遵循责任关怀的主要原则，了解化工生产事故的预测、预防和紧急处理预案等，具有应对危机与突发事件的初步能力；
9. 具有一定的组织管理能力、较强的表达能力、人际交往能力以及团队合作能力；
10. 具有对终身学习的正确认识和学习能力；
11. 具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。

主干学科

基础化学、化学工程与技术。

核心知识领域

无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程、化工设计。

主要实践性教学环节

课程实验、专业实验、课程设计、认识实习、生产实习、毕业设计（论文）。

主要专业实验

基础化学实验、化工原理实验、化工热力学实验、化学反应工程实验、化学工艺实验等。

修业年限

四年。

授予学位

工学学士。