环境生态工程

（非师范类四年制本科，授工学学士学位）

培养目标：本专业是以区域社会需求为导向，以学生实践能力培养为核心，以产学研结合为主线，主要学习环境生态工程方面的基本理论、知识和技能，接受系统的环境生态工程方面所需要的基本训练。培养具有创新能力且德、智、体全面发展，能在环境保护部门、企事业单位、各级学校等从事生态保育和环境修复、环境监测与评价、生态规划与管理、生态工程技术开发、科学研究或教学工作的复合型和应用型专门人才。

主要课程：环境学原理、生态学、环境化学、生态工程学、环境微生物学、生态监测与评价、污染生态学、恢复生态学、系统工程学、测量学、水土保持学、生态经济学、环境工程CAD、环境信息系统等。

实践教学：实践教学环节主要包括专业实训（环境专业见习）、专业课程实验（各类化学、生物、测量、工程制图、计算机课程实践）、专业实习（专业顶岗实习）和毕业论文等四个大环节。

就业方向：毕业生能在环境保护局、环境监测站、环境监察大队、水利局、质量技术监督局、农产品检测中心、农科所、污水处理厂、垃圾处理厂、环保公司、环境监理公司、工矿企业环保部门、各级学校等从事相关学科领域的技术、管理、科研和教学工作。

应用统计学

（非师范类四年制本科，授理学学士学位）

近年来，随着科技的进步，数据已经演变成包括数字、影像、声音、文本等在内的各种信息的载体，电子科技尤其互联网的发展，不仅为数据的收集和储存提供了新的途径和保障，而且为数据的处理、可视化和分析提供了强有力的工具。所有这些都表明统计学进入了最佳发展时期。数学与信息技术学院顺应时代的发展，于2016年积极组织并成功申报应用统计学专业，从2018年开始招收第一届本科生。

培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的数学、统计学、经济学理论基础，掌握应用统计学的基本理论和方法，能熟练应用计算机软件处理、分析统计数据，解决实际问题，能面向地方社会发展和经济建设一线，从事统计调查、统计信息管理、数据分析、市场调研、保险、质量或风险控制等开发应用和管理工作的高层次、应用统计专门人才。

主要课程：数学分析、空间解析几何、高等代数、统计学导论、概率论、数理统计、数学建模、应用多元统计分析、应用回归分析、应用时间序列分析、抽样调查、统计软件、试验设计、应用随机过程、统计预测与决策等。

实践教学：学生实践能力的培养是应用统计学专业教学的重要环节，本专业力图从实践教学的体系、内容、过程等方面切实加强学生实践能力的培养。其主要内容包括通识实践、专业课程实践、专业见习、实习、毕业设计、专业调查、职业资格认证等环节，以实践课程的形式开展。其中专业课程实践与相应的专业理论课程相配合，主要包含统计软件及应用、数据分析与处理方法、应用回归分析开发课程实训等内容，做到理论与实际相结合，达到较好的人才培养效果。

就业方向：学生毕业后可以在中小企业、事业单位、金融、保险、证券和管理部门从事统计调查、统计信息管理、数据分析、市场调研、质量或风险控制等相关工作，也可以在统计学、大数据挖掘、机器学习等领域继续深造。

土地资源管理

（非师范类四年制本科，授管理学学士学位）

培养目标：适应经济建设和社会发展需要，德、智、体全面发展的具有创新意识和创新能力，综合素质高，适应能力强，具备现代管理学、经济学及土地科学的基本理论，掌握土地资源管理与评价的基本知识与方法，具有测量测绘、土地规划设计、不动产评估、土地信息技术等基本技能的应用型人才。

主要课程：管理学、计算机辅助设计、测量与地图学、遥感技术与应用、地籍与房产测量、土地资源学、土地经济学、土地管理学、不动产估价、土地信息系统、地籍管理学、土地利用规划、土地法学、土地类型与评价、土地工程设计、工程测量学、土地整理与复垦、GPS原理与应用等。

实践教学：已建立新平县国土资源局、玉溪市国土局红塔分局、云南海钜地理信息技术公司、云南省中泰测绘有限公司、玉溪同创测绘有限公司、云南山川地理信息工程有限公司、昆明谷神信息工程有限公司等7家实习基地，能满足学生实践教学需要。

就业方向：在国土资源、城建、测绘、房地产以及相关领域从事国土资源管理、土地调查和评价、土地整治规划设计、土地复垦、地理国情监测、地籍与房产测绘、不动产评估等技术工作。

英 语

（师范类四年制本科，授文学学士学位）

英语专业是学校建校最早设立的专业之一，是学校重点建设专业。英语专业办学坚持“夯实基础，拓宽知识，能力本位，提高素质”的原则，实施“注重知识教育，强化学科基础；形成方向优势，发挥兴趣特长；培养职业素养，增强实践能力”的人才培养模式。

培养目标：培养具有扎实的英语语言基础知识和语言基本技能，掌握英语学习的基本策略，具备英语语言能力可持续发展的基础，具有先进教育理念和扎实的基础英语教学基本功，胜任中小学教育发展需要的英语教育教学工作，同时，能在外事、文化传承、新闻、外贸、旅游等行业从事翻译、导游、管理等工作的应用型人才。

学制学位：英语专业学制为四年制。学生完成学校规定的课程，修满学分不低于160分，通过学士论文答辩者，给予毕业并授予英语专业文学学士学位。

课程简介：综合英语、英语阅读、高级英语、英语听能、英语口语、实用英语语音、实用英语语法、英语写作、翻译、第二外语、英语教学技能、英语教学法基础、英语词汇学、语言学导论、应用语言学原理、二语习得理论、英国历史与文化、美国历史与文化、英国文学、美国文学、圣经释读、英语诗歌欣赏、毕业论文写作指导、商务英语、英语演讲等。

培养模式：1、传统模式，英语专业本科四年均在中国完成学业、毕业、获得学位；2、国际模式，本着培养具有国际化视野和经历的英语本科专业人才，英语专业本科四年实施“ 2 + 1 + 1 ”培养模式，即在我校学完2年后，依据学业成绩、操行评比综合考核，选拔部分学业成绩优秀、家庭经济状况较好的学生到国外大学留学一年，对等修完大三英语专业课程及学分，第四年再回国进行课程学习、教育实习、完成论文写作与答辩等，该模式留学的国家主要有欧美国家和东南亚国家。

专业代码：020307T

授予学位：经济学学士

修学年限：四年

开设课程：

经济学、金融学、会计学、管理学、统计学、商务英语、写作与沟通、信息与网络技术等。

相近专业：

经济学 国际经济与贸易 财政学 金融学 国民经济管理 贸易经济 保险 金融工程 税务 信用管理 投资学 环境资源与发展经济学 海洋经济学 国际文化贸易

主要实践教学环节

包括课程实习、毕业实习等

培养目标

本专业旨在培养经济与金融专业方面的知识及理论，能应用所学知识进行相关工作的能力，能在经济和金融活动中进行实际工作的高层次金融人才。

专业培养要求

本专业学生主要学习经济与金融专业的知识和理论，受到经济与金融专业方面的基本训练，具有从事实际工作的能力。

毕业生具备的专业知识与能力

1.掌握经济与金融方面的基本理论、基本方法；2.熟悉我国经济方面有关方针政策、法律法规；3.具有较强的解决实际问题的基本能力；4.具有较强的语言与文字表达能力和人际沟通能力；5.具有收集信息并进行分析研究、开发利用的基本能力；6.掌握文献查询的基本方法，和从事实际工作的初步能力；

汉语言文学

（师范类四年制本科，授文学学士学位）

培养目标：本专业突出师范生教师素质，强化学生专业质量规格，注重学生人文教育和审美教育，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的文艺理论素养和汉语言文学专业知识结构，能够从事基础教育语文教育教学工作以及文化、宣传等方面的实际工作，并具有创新精神的汉语言文学应用型人才。

主要课程：本专业学位核心课程共计11门，包括通识课2门（《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论I、II》、《大学英语I、II、Ⅲ、Ⅳ》），专业课9门（《现代汉语Ⅰ、Ⅱ》、《古代汉语Ⅰ、Ⅱ》、《中国古代文学史及作品选I、II、Ⅲ、Ⅳ》、《中国现代文学史及作品选》、《中国当代文学史及作品选》、《外国文学》、《文学概论》、《写作》、《语文教学论》）。通识课中，本专业学生不修读《大学语文》、《实用写作》。

实践教学：

（一）主要实践性教学：

1、教育教学见习实习：从新生入学就开始致力于灌输教师专业意识，并将此种意识贯通到大学4年的专业学习过程中，切实提高学生的专业核心竞争力。巩固并发展现有国内外实习基地，为学生创造更好的提升教育教学能力的空间。见习实习安排为两段：第一段，在第6学期安排集中见习实习，不少于6周；第二段，在第8学期，以自主见习实习为主。

2、毕业论文：从大一开始由导师引导学生学习论文的写作，逐步提高学生的科研意识，吸引学生参与自己的科研课题，使学生具有从事科研工作的初步能力。毕业论文的写作及答辩安排在第6学期第1周——第7学期15周。

（二）其他实践性教学：

1、根据本专业学生的素质情况，着重从培养学生的科技素质、艺术素质和人才特色素质等方面，开展多媒体制作、文学评论 、语言小论文、书法、朗诵与演讲辩论、文学创作、新闻采访与写作、教学技能培训等丰富多彩的活动，致力于专业学习与素质提高的结合、特定的个性气质与特定的成才方式、途径的结合，并选派优秀导师对学生进行有针对性的训练。

2、充分发挥书法艺术训练室及展室、影视艺术鉴赏厅、语言艺术表演训练室、专业期刊阅览室等教育教学资源的功能，促进学生知识、能力、人格的培育。

3、社会调查：搭建以基础教育专业调查及其它社会调查为中心的社会调查能力训练平台。利用寒暑假安排社会调查或专业调查，并于开学后将调查报告或论文上交导师审查。

4、国防教育、军事训练：根据学校安排，新生入学后进行为期两周的国防教育和军事训练。

5、创新实践：制定创新能力培养计划，鼓励学生在导师的指导下参加大学生创新创业训练计划建设项目、大学生科研项目等的立项申请，切实提高学生的专业能力。

就业方向：本专业以应用型人才培养为导向的办学指导思想，突出师范教育的特点，面向云南及东南亚社会、文化、经济建设需要，培养具有良好生态文化意识、扎实汉语言文学基础、丰富民族文化知识，能胜任汉语言文学教育、新闻宣传、文秘、编辑等工作的专业人才。

学前教育

（师范类四年制本科，授教育学学士学位）

培养目标：本专业培养具有爱心、耐心、责任心，具备学前教育的科学理念，具有学前教育专业基础理论、基本知识和较强实践能力，能在各种类型托幼机构从事学前儿童保教、研究及管理工作的应用型专门人才。

主要课程：学前心理学、学前教育学、幼儿园课程论、幼儿语言活动设计、幼儿社会活动设计、幼儿科学活动设计、幼儿健康活动设计、幼儿艺术活动设计、幼儿卫生与保健、儿童文学、幼儿园组织与管理、学前教育科学研究方法、美术、书法、手工、声乐、舞蹈、琴法等。

实践教学：包括国防教育、入学教育、社会实践（教育调查）、教育见习、教育实习、专业素质考核、毕业论文等七个环节，从一年级开始安排，采取集中与分散并行的实践形式，依据学科序列和学前教育专业的特点，系统安排并贯穿整个大学四年的教学活动。通过实践教学，使学生熟悉幼儿园的教育和保育工作，掌握从事学前教育工作所必需的基础知识和相应的专业技能，形成初步的从事学前教育工作的能力，尤其是设计、组织开展学前教育活动的能力。

就业方向：幼儿园的教师、保育员和管理人员，各类早教机构的教学和管理人员。

法学

(非师范类四年制本科，授法学学士学位)

培养目标：本专业主要培养系统掌握法学知识，专业基础扎实，熟悉我国法律和党的相关政策，在司法资格考试和公务员考试方面有优势，实践能力强，能够胜任各种法律工作的应用型法律人才。

主要课程：主要开设有宪法学、刑法学、民法学、知识产权法学、商法学、经济法学、民事诉讼法学、刑事诉讼法学、行政法与行政诉讼法、国际法、国际私法、国际经济法、中国法制史、西方法律思想史、司法考试指导、模拟法庭等课程。

实践教学：诊所式法律教育、模拟法庭、见习、实习、法律文书写作，能够有效生成法律职业能力和提升专业品质。

就业方向：法官、检察官、律师、公证员、法律顾问、仲裁员、行政执法人员、司法调解员和企事业单位的其他法律工作者。

物理学

（师范类四年制本科，授理学学士学位）

培养目标：本专业主要培养掌握物理学基本理论和基本方法，具有良好的数理基础和实验技能；受过教育教学实践训练，具有良好教师职业技能；获得进行科学研究或教学研究的初步训练，能适应基础教育改革发展需要的中学或中等职业学校物理教师及具备相关工作基本能力的教育工作者。

主要课程：高等数学、力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、理论力学、热力学与统计物理、电动力学、量子力学、数学物理方法、普通物理实验、近代物理实验、中学物理教学论、中学物理教学技能训练（微格教学）等。

实践教学：重视教师技能和实验技能的训练，强化现代教育技术应用能力的培养，构建了由独立开设的课程实验、课内实践、教具制作、教师口语、教学技能训练、课堂模拟分组训练、现代教育技术应用、CAI课件制作、教育见习、教育实习、教育研习、毕业论文等环节构成的校内训练、校外实践的实践教学体系。

就业方向：到中学或中等职业学校从事物理教学、教研、管理工作；到与物理学相关的领域中从事科研、技术和管理工作；攻读物理学或相关交叉学科硕士研究生。

数学与应用数学

（师范类四年制本科，授理学学士学位）

数学专业的历史可追溯到1978年，是玉溪师专第一批招生的专业。数学与应用数学专业是学校2000年升本后第一批招生的本科专业，目前在校生达到400余人，已毕业本科生约1500余人，2017年进入云南省本科第一批次录取。随着地方社会经济的快速发展，基础教育数学课程的改革，以及多年的积累与沉淀，本专业已具备广阔的前景和发展空间。

培养目标：本专业培养能适应社会发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握数学科学和数学教育的基本理论与基本方法，数学解题能力强、数学教学基本功扎实，入岗竞争力强，到岗适应力强，在岗能力强的基础实，富有创新精神和社会责任感的高素质中小学（义务教育阶段）或地方教育机构数学教学和班级管理的教师。

主要课程：数学分析、高等代数、空间解析几何、常微分方程、概率与统计、数学实验与数学建模、数学教学论、复变函数、实变函数、近世代数基础、大学物理、高等几何、数值计算方法、中学代数研究与教学、中学几何研究与教学、初等数论、数学课件设计与制作等。

实践教学：本专业属于师范类专业，为保障学生在教师素养、技能方面的质量，从第一学期到第四学期每学期交替安排数学教学技能训练和数学解题训练，第五学期《数学教学论》课程对有关数学教学专门技能进行训练，第六学期试讲训练，第七学期教育实习，第八学期通过《毕业生综合素质拓展》对毕业生应聘时常用方式，如说课、板书等进行综合训练。对主要实践性教学体系和教学环节进行设置、安排。

就业方向：本专业重视学生实践创新能力的培养，广泛开展教师技能竞赛、数学建模竞赛、考研辅导、课外学术科技活动等学生能力素质拓展训练。毕业生可以报考数学专业或其他相关专业的研究生，近年来毕业生多人考上兰州大学、云南大学、南京师范大学、浙江师范大学等知名大学的研究生。毕业生可到中小学校从事数学教育工作或到政府、事业单位及企业从事与数学相关的工作，近年来学生就业率保持96%以上。

生物科学

（师范类四年制本科，授理学学士学位）

培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，具有坚实的生物科学理论基础和实验技能，扎实的教育学科理论知识和教学技能，创新意识强、综合素质高的中学生物学教师，以及能在生物、环保、医药等与生物相关的科学技术领域从事生产和研究的专业技术人员。

主要课程：普通生物学、植物学、动物学、微生物学、生物化学、植物生理学、细胞生物学、分子生物学、遗传学、人体解剖生理学、生态学、中学生物学教学论等。

实践教学：主要包含各主干课程的实验课、野外动植物综合实习、教育实习。

就业方向：高中教师、初中教师、培训师、教学管理人员、攻读硕士研究生、考取公务员、公司职员等。

小学教育

（师范类四年制本科，授教育学学士学位）

培养目标：本专业培养掌握小学教育教学技能并拥有相应的教育实践能力，能够胜任小学语文、数学课程教学任务，且能兼任其他学科教学或管理工作的小学教师及儿童教育工作者。设文科和理科两个专业选修方向，文科方向毕业生凸显人文科学基础知识、小学语文教学能力和小学品德课程教学能力的培养；理科方向毕业生凸显自然科学基础知识、小学数学教学能力和小学科学课程教学能力的培养。

主要课程：心理学、教育学、现代汉语、儿童文学、写作、大学数学、初等数论、数学思维方法、教育心理学、课程与教学论、小学语文课程与教学、小学数学课程与教学、小学班级管理、教育科研基础、现代教育技术应用、书法基础、普通话与教师口语等。

实践教学：主要包括国防教育、教育见习、教学技能训练、教育实习（含教育调查）、教育研习、毕业论文等环节，已基本形成“四年一贯、全程设计”的实践教学体系。一年级重点完成学生普通话、三笔字等方面的技能训练，二年级重点帮助学生形成教材分析、教学设计、课件制作等方面的能力，三年级借助见习、试讲等方式重点提升学生班级管理、模拟上课、即兴演讲等方面的实践能力，四年级则通过教育实习、教育调查、毕业论文等工作强化学生开展教育教学能力和教育科研的基本能力。

就业方向：小学语文、数学及小学科学、小学思想品德等学科教师及儿童教育机构培训人员。

思想政治教育

（师范类四年制本科，授法学学士学位）

培养目标：本专业以“厚基础、宽口径、高素质、强能力”为指导原则和基本要求，培养具有坚定的马克思主义信仰和中国特色社会主义信念；扎实的基础理论、系统的专业知识、合理的知识结构；能运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题，具有较强的社会实践能力和一定的学术研究能力；能胜任与本专业相关的教学、宣传、理论研究工作，胜任学校学生管理以及党政群团、企事业单位实际工作；具有良好的人文素养和社会适应能力的复合型人才。

主要课程：马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、科学社会主义、中国特色社会主义理论体系概论、政治学、社会学、伦理学、逻辑学、马克思主义经典文献导读、思想政治教育学原理、中学思想政治课教学法、中国哲学史、西方哲学史、法学概论、中国文化概论、世界经济与政治。

实践教学：教学见习、教学实习、教育研习、微格教学、教学技能训练、勤工助学、志愿服务、社会调查与服务、假期社会实践活动、第二课堂及各类校园文化活动。

就业方向：中学政治课教师；党政群团、企事业单位工作人员；攻读硕士研究生；其它社会工作者。

地理科学

（师范类四年制本科，授理学学士学位）

培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有坚实的地理学基本理论、基本知识与基本技能，掌握地理学基本思想方法，能较好满足中学地理教育教学需要，具备中学地理课程教育教学改革发展的良好适应能力，具备较高的教师教育职业道德与综合素质，能够在中学顺利开展地理教育教学和研究的专业型教师，并在测量与制图、资源管理、环境保护、旅游开发、城乡规划管理方面具备基本理论与能力，能在相关部门承担相应任务，为地方经济社会发展服务的应用型人才。

主要课程：地球概论、自然地理学I、自然地理学II、自然地理学III、地图学、地理信息系统、人文地理学、经济地理学、中国地理、世界地理、区域分析与规划、地理教育学等。

实践教学：主要实践教学环节：包括专业实验、专业综合实习、区域地理实习、教育实习、社会调查和毕业论文等。主要专业实验与实习：地球概论（课内）实验、自然地理学实验Ⅰ、自然地理学实验Ⅱ、自然地理学实验Ⅲ、地理信息系统（课内）实验、测量与地图（课内）实验、计算机辅助设计（课内）实验、专业综合实习、区域地理实习、地理教育实习及毕业论文。

就业方向：毕业后主要服务于省内外高级、中级和职业中学，从事专业教育教学工作；通过相关考核还可从事国土资源整治、自然资源开发利用与规划管理、环境保护与治理、生态环境规划以及城市规划与管理等方面的科研及管理工作，相关领域的资源开发管理公司、非政府组织、其它政府机关和企事业单位，也可以报考土地资源管理，环境工程，自然地理等研究生继续深造。

应用化学

（非师范类四年制本科，授理学学士学位）

培养目标：应用化学专业主要培养德、智、体、美全面发展，掌握基本化学基础知识、理论和技能，培养理论知识扎实、实践能力突出、综合素质较高、能进行化学基础研究、科技开发和科技管理的应用化学专门人才。

主要课程：无机化学、有机化学、分析化学（含仪器分析）、物理化学、化学基础实验、理化测试、虚拟仿真实验、化工制图与CAD、药物化学、高分子化学、试验设计与方法、精细化工等。

就业方向：毕业生可在科研院所、医药、食品、环境、厂矿企业从事分析检测、应用研究、技术开发和科技管理工作。

化学

（师范类四年制本科，授理学学士学位）

培养目标：化学专业主要培养德、智、体、美全面发展，掌握化学基础理论、基本知识、基本实验技能，具备扎实的教育科学理论基础和教学实践技能，会教学、会育人、会发展，综合素质高、创新意识强的未来优秀的中学化学教育师资。

主要课程：无机化学、有机化学、分析化学（含仪器分析）、物理化学、化学教学论、无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、中学化学实验教学研究、微格教学、名师课堂、班级管理等。

就业方向：毕业生主要从事初、高中化学的教学工作，也可选择到国民经济各行各业从事与化学专业相关的分析检测、技术推广应用等工作。

泰 语

（非师范类四年制本科，授文学学士学位）

泰语专业是2005年经中、泰两国教育部审批后于2006年开始招生的“2+2”国际合作办学的非通用语种专业，泰语专业实施“2+2”中国、泰国合作办学的人才培养模式，培养具有国际化视野和经历的泰语本科专业人才。玉溪师范学院外国语学院的泰语专业于2008年遴选评审为“云南省小语种重点建设专业”，2012年遴选评审为首批“云南省小语种人才培养示范点”专业，2014年泰语教研室评审为“云南省优秀小语种教研室”。

培养目标：通过国际合作办学，培养具有国际化视野和经历的泰语本科专业人才，能在外事、经贸、文化传承、新闻报道、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教育、管理工作的泰语应用型人才。同时，注重培养学生的英语综合应用能力，努力成为泰英双语应用型人才，在泰语教学、中泰交流、泰英交流、泰语导游等方面具备较好的专业能力和素养。

学制学位：学制 4 年，前2年在中国玉溪师范学院，后2年在泰国清莱皇家大学、呵叻皇家大学。学生4年必须完成两校互认教学计划规定的全部课程，修满161学分、毕业论文合格，通过学士论文答辩方能毕业，授予学位。学生可同时获得中、泰合作办学双方大学的毕业证书和学士学位证书。

教学计划：教学计划分为两个阶段，分别在两校实施。基础阶段（一二年级）在中国进行，由玉溪师范学院外国语学院负责组织实施，高年级阶段（三、四年级）由泰国的皇家大学人文学院泰语系负责实施。普通高校公共课安排在基础阶段完成，英语课程贯穿四年教学。本计划规定的课程与学分双方互认。

课程简介：基础泰语、泰语语音、泰语阅读、泰语口语、泰语听力、泰语语法、高级泰语、泰语翻译、泰语报刊选读、泰语写作、泰语社会与经济、泰语视听说、中泰关系、湄公河流域概况、商务泰语、旅游泰语、泰国法律、毕业论文写作指导等。

培养模式：泰语专业本科四年实施“ 2 + 2 ”中泰合作办学人才培养模式，合作办学的泰方大学是泰国清莱皇家大学。清莱皇家大学是泰国国家教育部评估合格认证的教育机构，该校各项指标均符合泰国教育部的各项规定和要求，每年有多个教育机构对该校教育质量进行评估，如： The office for National Education standards and quality assessment (public organization) ONESQA等。泰语专业的课程设置、教学质量是得到国家教育部认证的专业，所授学位得到泰国国家教育部认可。与之合作的中国玉溪师范学院也是国家教育部评估认定的教育机构。该模式能充分挖掘和应用国际教育教学理论的优秀成果，优化合作办学双方人才培养的教育资源，形成双向互惠的国际合作办学人才培养模式，提高人才培养质量。

泰语专业实施“2+2”培养模式，本专业学生的3、4年级在泰国的皇家大学完成，报考学生需考虑在泰国的学杂费、生活费高于国内的具体情况。

汉语国际教育

（师范类四年制本科，授文学学士学位）

培养目标：汉语国际教育专业旨在培养具有将汉语作为第二语言的教学能力、良好的外语运用能力和开展跨文化交际能力的应用型人才。通过大量的教学实践和国外教学实习，使学生成为直接或间接服务于云南省及东盟经济、文化发展需要的“专业+英语+一门小语种”的应用型、复合型、创新型的国际化高素质人才。

主要课程：本专业的学士学位课程为：《大学英语》、《英语听说》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《现代汉语》、《古代汉语》、《语言学概论》、《中国古代文学史及作品选》、《中国现当代文学史及作品选》、《外国文学》、《对外汉语教学概论》、《写作》、《对外汉语教材教法》。

实践教学：

（一）主要实践性教学：

（1）教育教学见习：从新生入学就开始致力于灌输教师专业意识，将学生的试讲试教和见习全程贯通到大学4年的专业学习过程中，切实提高学生的专业核心竞争力。

（2）教育教学实习：集中进行的教育实习安排在第7学期。

（3）毕业论文：从大一开始由导师引导学生学习论文的写作，逐步提高学生的科研意识，吸引学生参与自己的科研课题。毕业论文写作安排在第8学期。

（二）其他实践性教学：

（1）根据本专业学生的素质情况，着重从培养学生的科技素质、艺术素质和人才特色素质等方面，成立多媒体制作、文学评论 、语言小论文、书法、朗诵与演讲辩论、文学创作、新闻采访与写作、双语教学技能培训、英语口语交流等专业能力培训小组，开展丰富的活动，致力于专业学习与素质提高的结合、特定的个性气质与特定的成才方式、途径的结合，并选派优秀导师对学生进行有针对性的训练。考核成绩作为学生个人综合测评加分的重要依据。

（2）社会调查：利用寒暑假安排4－6次社会调查或专业调查，并于开学后将调查报告或论文上交导师审查，合格者记一个学分。

（3）国防教育、军事训练：根据学院安排，新生入学后进行为期两周的国防教育和军事训练。

（4）听讲座：每学期听人文、科技讲座不少于6次，并由导师检查听讲笔记。

（5）创新实践：制定创新能力培养计划，切实提高学生的专业能力。

就业方向:本专业全面贯彻党的教育方针，以素质教育、终身教育、创新教育理论为指导，通过四年系统规范的教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，同时能用一门外语进行交流，并对中外文学和中外文化交流有较全面了解的，能在国内外各类学校从事对外汉语教学、汉语教学以及双语教学，还能在涉外单位、外资合资企业、新闻出版、文化管理单位从事文秘或文化交流工作的实践型语言应用人才。

应用生物科学

（非师范类四年制本科，授理学学士学位）

培养目标：本专业培养适应地方经济社会发展需求，具有良好思想素质，系统地掌握应用生物科学的基本理论知识、相关实验方法和操作技能，受到从事药用生物资源开发与利用方面的科学实验与研究、生产实践的基础训练和技能培养，能在生物制药企业、医院和相关事业单位从事与生物制药相关的生产经营、产品和技术开发、科学研究的应用型人才。

主要课程：普通生物学、生物化学与分子生物学、应用生态学、药用植物栽培学、遗传育种学、普通昆虫学、普通植物病理学、植物组织培养、食用菌生产技术、中药学、中药资源学、生物制药技术、仪器分析等。

实践教学：主要包含各主干课程的实验课、专业见习、专业实习。

就业方向：生物制药企业的生产管理与研发人员、医院和科研院所的管理与技术人员、攻读硕士研究生、产品销售、质检人员、考取公务员、自主创业等。

人文地理与城乡规划

（非师范类四年制本科，授理学学士学位）

培养目标：培养适应现代化与新型城镇化建设需要，德、智、体全面发展，具有良好科学素质，掌握地理学、城乡规划学的基本理论、基本知识和基本技能，在科学研究和城乡规划设计方面获得技能训练，对学科前沿领域和发展趋势有一定了解，适应云南省新型城镇化建设和历史文化名村保护的城乡规划设计应用型人才。

主要课程：自然地理学、计算机辅助设计、测量与地图学、城市规划技术与表达、人文地理学、地理信息系统、经济地理学、不动产估价、城市地理学、区域分析与规划、城市规划原理、城市总体规划、城市设计、建筑设计原理、村镇规划、城市控制性详细规划、城市修建性详细规划、居住区规划、风景园林设计、绿地系统规划等。

实践教学：已建立玉溪市政规划设计院、玉溪市规划局红塔分局、红塔区城建局档案馆、云南省有恒规划设计有限公司、玉溪市规划设计研究院有限公司、西部智库规划有限公司玉溪分公司、玉溪天怡同创建筑设计有限公司等7家实习基地，能满足学生实践教学需要。

就业方向：在城乡规划设计部门、学校、企事业单位和规划、城建行政管理部门从事区域规划、经济规划、城镇规划与设计、居住区规划、古村落保护、景观设计、环境设计、不动产评估、乡镇规划与管理等技术工作。

培养目标：本专业培养具备坚实的生物科学、作物生产、作物遗传育种及种子生产与经 营管理等方面知识，具备开展与农学有关的教学、科研、技术设计、推广开发、经营管理等方 面的工作能力，具有健全人格及社会责任感，有创新、创造和敬业精神的农学学科复合型 人才。

培养要求：本专业学生主要学习农业生物科学、农业生态科学、作物遗传育种学、作物栽培学 与耕作学等方面的基本理论和基本知识，接受农作物生产和新品种选育等方面的基本训练，掌握 作物栽培与耕作、作物育种、种子生产与检验、现代农业技术等方面的知识与技能。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握扎实的生物学基础知识，熟练掌握农作物生长发育规律、作物产量与品质形成规律、 作物遗传特性与性状分析、作物与环境互作、作物栽培与耕作、现代农业技术、农业技术推广等方 面的基本知识；

2．掌握农业生物科学、农业生态科学、农作物生长发育、作物遗传育种、作物栽培学与耕作 学、现代农业技术等方面的试验设计、研究与分析方法及实验技能；

3．具有通识性文学、历史、哲学、生命伦理学、思想道德、政治学、艺术、法学、心理学等方面 的知识，掌握科技文献检索、资料查询和农业信息的分析方法和技术；

4．熟悉农业及其相关部门或单位与农学有关的方针、政策和法规；

5．了解作物栽培与耕作、作物育种、种子生产与检验、现代农业产业等的理论前沿、应用前 景、发展动态和行业需求；

6．具有初步的科学研究和实际工作能力，较好的外语交流能力、科学思维能力。

主干学科：作物学、生物学。

核心课程：遗传学、生物统计学与试验设计、植物学、植物生理学、土壤肥料学、生物化学、农 业生态学、作物育种学、作物栽培学、耕作学、种子学。

主要实践性教学环节：课程设计、社会实践、科研训练、教学实习、生产实习、毕业论文（毕业 设计）等。

主要专业实验：植物学实验、遗传学实验、植物生理生化实验、植物保护学实验、土壤肥料学 实验、植物生物技术实验、作物学实验（综合作物栽培学、耕作学、作物育种学、种子学实验）等。

修业年限：四年。

授予学位：农学学士。

自然地理与资源环境

（非师范类四年制本科，授理学学士学位）

培养目标：本专业旨在培养适应国家和地方经济与社会发展需要，德、智、体全面发展，具有良好科学素质，系统掌握自然地理与资源环境专业坚实的基础理论和系统的专门知识，具有自然地理与资源环境学科研究的创新意识和独立工作的专门技术水平；能够熟练运用自然地理与资源环境的理论和技术解决实际问题；具有从事科学研究、教学工作的能力或在地理信息管理、资源开发、环境保护、城乡规划管理等领域担负专门技术与管理工作的能力，具有矿山资源技术管理与矿产资源行政管理能力、地质灾害调查与评价、地图测绘与加工、水环境监测与治理、土地资源开发的初步能力的应用型人才。

主要课程：地球科学导论、地质学、地貌学、水资源与水文学、气象与气候学、土壤地理学、植物地理学、地理信息系统、自然资源学、地图学、遥感应用、管理科学、环境科学、环境监测、环境经济学、土地评价与土地管理、水资源计算与管理、景观生态学、生态环境规划、环境化学、计量地理学等。

实践教学：主要包括课堂实践、专业实习、课程设计、课程实习四个环节

课堂实践:地球概论实验、地图学实验、地质学实验、地图学实验、物理实验、化学实验、综合自然地理实验、水环境化学实验、水力学实验、微生物及水生生物学实验、仪器分析实验等。

就业方向：毕业后能从事国土资源整治、自然资源开发利用与规划管理、环境保护与治理、生态环境规划以及城市规划与管理等方面的科研及管理工作，相关领域的资源开发管理公司、非政府组织、其它政府机关和企事业单位，也可以报考土地资源管理，环境工程，自然地理等研究生继续深造。若通过相关教师资格考试认证，亦能成为合格的高级或初级中学的专业教师。

缅甸语

（非师范类四年制本科，授文学学士学位）

缅甸语专业是2011年经中国教育部审批后于2012年开始招生的非通用语种专业，缅甸语专业实施“2+1+1”中国、缅甸合作办学的人才培养模式，培养具有扎实语言基础知识和基本技能的缅甸语本科专业应用型人才。2016年的第一届毕业生，全班27人有8人在缅甸就业，5人在中国、缅甸攻读硕士，6人考上公务员，就业率100%。

培养目标：通过国际合作办学，培养具有国际化视野和经历的缅甸语本科专业人才，能在外事、经贸、文化传承、新闻报道、教育、艺术、旅游等部门从事翻译、研究、教学、导游等工作的缅甸语应用型人才。同时，注重培养学生的英语综合能力，使学生努力成为缅英双语应用型人才，在缅语教学、中缅交流、缅英交流、缅语导游及边贸等方面具备较好的专业素质。

学制学位：学制 4 年，其中3年在中国玉溪师范学院，1年在缅甸仰光外国语大学留学。学生4年必须完成两校互认教学计划规定的全部课程，修满160学分、毕业论文合格，通过学士论文答辩方能毕业，授予学位，颁发毕业证书和学士学位证书。

教学计划：教学计划按“2 + 1+ 1”模式分为三个阶段，分别在两校实施。教学计划的其中三年在中国进行，由玉溪师范学院外国语学院组织实施，教学计划的其中一年在缅甸进行，由缅甸的大学组织实施。普通高校公共课安排在基础阶段完成，英语课程贯穿四年教学。本计划规定的课程与学分双方互认。

课程简介：缅语语音、基础缅语、缅语视听说、缅语阅读、缅语口语、缅语语法、缅甸概况、缅汉翻译理论与实践、缅语写作、缅文报刊选读、旅游缅语、边贸缅语、高级缅语、东南亚历史与文化、缅甸概况、缅语文学等。

培养模式：缅甸语专业本科四年实施“2 + 1 + 1”中缅合作办学人才培养模式。合作办学的缅方大学是缅甸国家教育部评估合格认证的教育机构，其各项指标均符合缅甸教育部的各项规定和要求。该模式能充分挖掘和应用国际教育教学理论的优秀成果，优化合作办学双方人才培养的教育资源，形成双向互惠的国际合作人才培养模式，提高人才培养质量。

缅甸语专业实施“2 + 1 + 1”人才培养模式，本专业学生将有一年在缅甸学习、生活，报考学生需考虑在缅甸的学杂费、生活费高于中国的具体情况。

新闻学

（非师范类四年制本科，授文学学士学位）

培养目标：培养德智体美全面发展，具有全面的人文素质和复合型社会科学知识结构、强烈的社会责任感、优良的思想政治和道德品质、优良的职业道德和业务实践能力，适应媒体融合和新媒体发展趋势的复合型、具有国际化视野的创新型新闻人才。系统掌握新闻学理论、传媒规律、媒介技术和传播艺术，具备优秀的中外文表达和计算机综合应用能力，良好的合作精神和沟通协调能力，能够胜任传统媒体和新媒体采编工作、政府及企业新闻发言人及公共关系工作的专门人才。

主要课程：本专业学位核心课程共计11门，专业课9门（《马克思主义新闻思想》、《新闻学原理》、《传播学原理》、《媒介伦理与法规》、《新闻采访与写作》、《新闻编辑》、《新闻评论》、《新闻摄影》、《中国新闻事业史》、《外国新闻事业史》）；通识课2门（《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《大学英语》）。

实践教学：

（一）主要实践性教学：

1.新闻采访与编辑见习实习：从新生入学就开始致力于培养专业意识，将学生的理论和实践见习全程贯通到大学4年的专业学习过程中，切实提高学生的专业核心竞争力。主要到与学校达成实习意向的玉溪电视台、玉溪新闻网、玉溪日报社、玉溪企事业单位相关新闻部门进行实习。

2.毕业论文：从大一开始由导师引导学生学习论文的写作，逐步提高学生的科研意识，吸引学生参与自己的科研课题，使学生具有从事科研工作的初步能力。毕业论文的写作及答辩安排在第7学期第1周——第7学期15周。

（二）其他实践性教学：

1、根据本专业学生的素质情况，着重从培养学生的科技素质、艺术素质和人才特色素质等方面，进行多媒体制作、文学评论 、语言小论文、书法、朗诵与演讲辩论、文学创作、新闻采访与写作等丰富的课堂实践活动，致力于专业学习与素质提高的结合、特定的个性气质与特定的成才方式、途径的结合，并选派优秀导师对学生进行有针对性的训练。考核成绩作为学生个人综合测评加分的重要依据。

2、充分发挥书法艺术训练室及展室、影视艺术鉴赏厅、语言艺术表演训练室、专业期刊阅览室等教育教学资源的功能，促进学生知识、能力、人格的培育。

3、社会调查：搭建以新闻专业调查及其它社会调查为中心的社会调查能力训练平台。利用寒暑假安排社会调查或专业调查，并于开学后将调查报告或论文上交导师审查。

4、国防教育、军事训练：新生入学后进行为期两周的国防教育和军事训练。

5、创新实践：制定创新能力培养计划，鼓励学生在导师的指导下参加大学生创新创业训练计划建设项目、大学生科研项目等的立项申请，切实提高学生的专业能力。

就业方向：本专业系统掌握新闻学理论、传媒规律、媒介技术和传播艺术，具备优秀的中外文表达和计算机综合应用能力，良好的合作精神和沟通协调能力，能够胜任传统媒体和新媒体采编工作、政府及企业新闻发言人及公共关系工作的专门人才。

社会工作

（非师范类四年制本科，授法学学士学位）

培养目标：社会工作是随社会发展而分化出来的新兴职业，旨在解决人发展中的相关问题、促进社会和谐、推动社会发展。是应用型强、适应性好的新型专业。本专业主要培养系统地掌握社会工作基本理论，践行社会工作伦理，使用专业价值、知识与技巧解决人发展中遇到的问题，在传统企事业单位和社会工作机构中从事社会服务活动的应用型专门人才。随着中国社会的发展，社会工作越来越受党政部门、教育主管部门、民政主管部门、卫生主管部门、工青妇组织的重视与强调，呈现出蓬勃发展的势头。

主要课程：主要开设有社会工作概论、社会学、社区工作、社会心理学、个案工作、小组工作、社会调查与研究方法、社会统计学、社会工作伦理、中国社会思想史、西方社会学理论、法律社会学、社会政策、社会保障学等课程。

实践教学：社会调查与研究方法、社会统计学、个案工作、小组工作、心理咨询技能、心理咨询基础、社会工作实验课、见习、实习，包含大量实战性强的实践环节，能够高效生成心理咨询职业能力与社会工作职业能力。

就业方向：大中专院校、中小学、民政部门、福利中心、青少年社会工作机构、基层政府、社会保障中心、干休所、社区以及其它配备社会工作岗位的企事业单位。