建筑工程技术专业是面向建筑施工、管理企业，培养具有良好的职业道德、职业技能和综合素质，能满足生产、建设、管理第一线需要，从事建筑工程施工、建筑工程项目管理，能胜任建筑工程领域生产一线的技术、质量、安全等岗位要求的高素质技术技能型专门人才。

本专业毕业生主要从事建筑工程施工项目的技术和管理工作，也能从事一般建筑工程结构设计和材料试验等工作，职业岗位定向为建筑工程施工技术员、绘图员、预算员、测量员、质量检验员、材料员等。经过若干实际工程实践及国家职业考试合格后，可成为国家注册建造师或注册监理工程师、注册土木工程师等。

主要课程：建筑工程制图与识图、建筑工程测量、建筑结构、建筑施工、地基与基础、建筑CAD、建筑工程计量与计价等。

1.国内包装人才需求

我国包装行业普遍存在着从业人员素质较低的现状，全国各地的大小包装及印刷企业随时面临技术革新和改造，需要大量的懂专业知识，综合素质相对较高的人员补充和壮大自己的队伍，尤其是一些资金和设备力量雄厚的企业更是求贤若渴。这个行业越来越需要大批既掌握一定的专业理论知识，又具备先进设备操作技能，知识结构新，更新快的高素质高技能专业人才。

目前，国内许多高职院校都相继在其相关院系开设了包装印刷类课程的相关教育，国内有51所高职院校开设了包装工程技术及印刷技术相关专业，其中设置包装工程技术专业的高职院校共有28所，包装工程技术应用性人才培养已经成为国家包装行业发展的一个重要环节。目前，全国高校包装印刷类毕业生每年只能达到6000人左右，与现代包装印刷业的发展急需高素质的包装印刷人才的巨大需求还有相当大的差距。

2. 培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有具备社会所需要的良好人文素养和职业素养，掌握包装工程技术专业必备的基本技能及相关的基础知识和专业知识，具备包装产品的设计、制作、排版能力、印后设备的操作与维护能力、包装印刷品质量检测能力、包装印刷企业管理及营销能力，能胜任各类包装、印刷企业的印刷图文制作、印后设备操作与维护、生产实施、质量监管以及生产管理等岗位的高素质技术技能型人才。

3.适应岗位（岗位群）

（1）包装设计师、印前制作员

（2）印后设备操作、材料检验员

（3）质检员

（4）业务员

4.专业核心能力

（1）包装产品的设计、制作、排版能力；

（2）印后设备的操作与维护能力；

（3）包装印刷品质量检测能力；

（4）包装、印刷企业管理及营销能力。

5.主干课程

包装技术基础、色彩学、包装结构设计、包装装潢设计、包装工艺与设备、包装印刷工艺、印前图像处理、印刷质量检测与控制、图文制作与编排、排版实务、材料加工与成型、包装材料与检测。

6.就业工作方向

●包装公司——包装设计师；

●彩色印刷——设计、排版、印刷技工、印后加工；

●出版、杂志社——美编、设计、排版等；

●装潢设计、广告公司——平面设计师、3D效果图；

●物流公司——运输包装设计。

7.毕业所取职业资格证书

Adobe平面设计师、包装材料检验工、包装设计师、ACCA数字图像工程师等。

基本修业年限三年

职业面向

面向视觉传达设计人员、数字媒体艺术专业人员、全媒体运营师等职业，数字视觉设计、交互设计、影视后期制作等岗位(群)。

培养目标定位

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和数字媒体技术理论、设计创意、媒体制作与应用及相关法律法规等知识，具备数字媒体产品策划、素材处理、开发与服务等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事视觉传达设计、界面与交互设计、数字文创产品设计、音视频编辑等工作的高素质技术技能人才。

主要专业能力要求

1.具备色彩运用及策划、布局等设计审美能力；

2.具备数字媒体设计素材的采集、整理、加工、设计和策划能力；

3.具备数字视觉设计、数字界面交互设计、Web前端开发的能力；

4.具备三维建模、渲染、动画表现的设计开发能力；

5.具备音视频采集、后期制作、特效合成短片创意制作能力；

6.具备融合各种媒体技术加工信息内容并传播的能力；

7.具备合作完成项目策划、应用及推广全媒体运营能力；

8.具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。

主要专业课程与实习实训

专业基础课程：数字媒体技术导论、图文编辑基础、创意设计、构成基础、图形图像处理、摄影摄像技术、程序设计基础、三维软件基础。

专业核心课程：数字视觉设计、用户界面设计、交互设计、数字音视频技术、三维动画制作技术、特效制作技术、网页设计、融媒体技术。

实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行数字视觉设计、用户界面设计、三维动画制作、特效制作等实训。在数字内容服务、影视节目制作等行业的广告设计、影视传媒、互联网服务等企事业单位进行岗位实习。

职业类证书举例

职业技能等级证书：数字媒体交互设计、数字创意建模、界面设计、虚拟现实应用开发、数字影像处理

接续专业举例

接续高职本科专业举例：数字媒体技术、数字媒体艺术、视觉传达设计

接续普通本科专业举例：数字媒体技术、数字媒体艺术

机械制造与自动化专业成立于2010年，是运城职业技术学院重点建设专业之一。现有专兼教师6人，其中3名教师来自于运城周边重点机械加工企业，其中教授3人，高级工程师2人，高级技师1人，研究生4名，“双师素质”教师3名；现有1个金工数控实训中心和机械制图实训室、机械拆装实训室、机械原理陈列室、电工实训室、电气控制与PLC实训室、机械CAD/CAM机房6个实训室。

培养目标：本专业培养具有良好的职业素养，德、智、体、美全面发展。具有良好的职业素养和数控技术专业理论知识，掌握数控加工工艺和数控加工程序编制，掌握典型数控机床的结构和工作原理等基本知识；能够胜任数控机床的操作与编程、数控加工工艺分析、数控机床设备的安装、调试与维护、CAD/CAM技术等岗位的技术技能型专门人才。

就业岗位：数控加工、数控编程工艺员、数控机床安装、调试与维护人员、绘图员、质检员、生产调度员、质量管理员。

主要课程：机械制图与CAD绘图、机械设计技术、金属切削机床、原理与刀具、公差配合与测量技术、机床电气控制与PLC、液压与气动、质量管理与控制技术、先进制造技术、机制造工艺与夹具、数控加工工艺与编程、机械设备加工技术、CAD/CAM技术应用及实训、认知实习、生产实习、顶岗实习、机械制造综合设计、企业顶岗实习。

就业情况：学生毕业后主要就业于大型军工企业及事业单位、机械零件加工企业、机械产品装配企业，近3年就业率保持在99%以上。

校企合作：该专业长期与天津同星有限责任公司、西安比亚迪、山西同誉有色金属有限公司建立良好合作和定向培养，校企共建“同星订单班”。

专业特色：构建“1545”人才培养模式；以实践能力培养为主线，举办“机械技术教学实验班”；校企共同建立“同星订单班”；校企合作共建实训基地。

2、学制及招生对象

招生对象：高中毕业生（理科）及中专、技校毕业生

3、就业方向

毕生后可从事以下岗位的工作：

(1)机械制造业中利用计算机控制技术的技术改造工作。

(2) 机械制造业中产品开发、产品制造工艺、工夹具设计、产品检验、设备的使用与维护工作；特别是数控机床等先进设备的使用与维护。

(3)模具的制造、安装与调试等工作；特别是与CAD/CAM技术密切相关的工作。

(4) 车间班组及其他基层部门的生产管理、质量管理等工作。

(5) 机电设备的微机监控以及机电设备的运行、检修及维护等工作。

通过国家计算机一级等级考试；

4、主要实训环节

1）《金工实训》

掌握金属工艺基本知识、基本操作技能；机械制造基本方法，包含车、刨、钻、铣、等基本操作技能。了解锻、铸、焊、割等工艺方法。

2）《专业实习与设计》

通过到生产第一线实地考察和对机电设备的亲手拆装调整，掌握机械零件的典型加工工艺及规程编制技能、工装设计方法，熟悉典型的机械结构，掌握通用机电设备的维修技能。结合实际生产需要进行专用工装夹具的设计，并对所设计的零件作加工工艺设计，结合机制技术实训，自己将工装夹具制造出来。

3）《机械零件CAD》

设计一传动装置。采用一种应用软件编制计算程序进行设计计算，使用AutoCAD绘制装配图、零件图，编写设计计算说明书并用计算机打印出来。

4）《数控机床操作》

通过对典型数控机床的操作和具体机械零件的编程加工，进一步熟悉数控机床的结构、性能和适用范围，操作面板上各按扭的作用、屏幕显示的各状态页面，英文操作提示和故障提示内容，刀具切削用量和切削液的选用等，达到初级工或中级工的水平并获得相应的技术等级证。

5）《毕业设计与制作》

紧密配合理论教学，将所学的知识与实践结合，到生产现场进行工艺分析，设计简单的工夹量具，并把设计的成果制造、安装、调试运行，使学生从中巩固所学的理论知识，并增强动手能力和解决问题的能力。

5、实验室、实训中心、实习基地建设

为适应不断增长的经济和文化建设的需要，使机械制造与自动化专业的学生能够适应市场的需求，成为“下得去，留得住、用得上”的生产第一线需要的高技术应用型人才。学院在校内、校外实训基地的建设方面加大了投入的力度，这一举措使学生在学校期间就取得了具有一定技术含量的并为社会所认可的动手操作能力。

校内实训基地的建设分为实验教学室和实训中心两方面。机械制造与自动化专业实验室建设总投入300余万元，建有5个实验室，分别是机械零件实验室、制图训练室、公差实验室、金属切削实验室、电工电子实验室等，承担了机械制造与自动化的基础课、专业课的教学实验任务，实验开出率达100%。校内实训中心总投入2000万元，占地面积4800平米。针对本专业学生特点，在车、钳工、电工、铣刨磨、焊接等方面引进各式设备60台（数控机床、加工中心20台），并配备相应的各种加工量具，学生现场指导教师20名。使学生有较长的时间能亲临现场，提高实践动手能力。

除此之外，我们学院还加大了校外实践基地的建设。已有8个校外实践基地，如山西临猗汽车配件有限公司、安特机械制造有限公司、山西运达汽车制造有限公司等。这些基地的建设为本专业学生的专业实习和毕业实习提供了很大的方便。实践基地的设施、设备齐全、工艺先进，学生在专业技术人员、技师、工程师、实验师亲自指导下可以实际进行操作，这使学生开阔了视野、增长见识。有很多学生可以在近一年的毕业实习中被实践基地认可并留用，大大增加了学生就业的机会。

6、专业的社会需求及就业去向

随着市场经济的发展，传统的加工业需要向机械化、电气化、自动化方向转变。市场除了需要那些理论扎实，掌握高新科技的研究、开发人才外更需要那些能够运用新技术进行产品的加工、系统的安装、运行、维护等生产第一线的工作的实用型人才。

有关部门数据显示，山西省机械制造业中的高级技师仅占0.4%，全在45岁以上；高级技工45岁以上的占65%，35岁以下的高级技工仅占总人数的15%。高技能人才匮乏、培养能力不足，严重影响行业发展。大型国企内，设备大多换成数控机床，但技术骨干仍是10年前的骨干，在技术攻关时，几个技术攻关组中都见不到35岁以下的年轻人。但想找一些技术水平高、理论功底扎实的年轻人，实在困难。数控加工、数控设备维修、机械加工、机电一体化、汽车修理等机电类，高技能人才缺乏的现象更为突出。本专业学生在本省、本地区的机械制造企业、工矿企业10年内都是供不应求。全国各地的本专业人才就更为短缺，本专业学生的就业前景看好。

电气自动化技术专业简介

来源：电气教研室 添加时间：2015-4-1 人气：1308 【字体：大 中 小】

电气自动化技术

1、专业介绍

电气自动化技术专业成立于2010年。现有专兼教师18名，其中高级职称7人，中级职称教师9人，“双师素质”教师11名。现有电工技能实训室、电子技能实训室、模电数电技能实训室、PLC与变频器实训室4个实训室。

培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素养，具备较强的创新意识和创新能力，掌握专业必备的基础理论和专业技能，能够胜任机电产品的生产加工、电气设备装配检测、机电产品的电气系统安装调试、自动化生产线的运行维护、自动化工程设备升级改造、机电产品销售等岗位的技术技能型专门人才。

专业特点：强弱电结合、电工技术与电子技术相结合、软件与硬件结合、元件与系统结合。

就业岗位：配电柜接线工、装配工、焊接工、质检员、安装调试工、维修电工、库管员、统计员、销售员等；学生在积累一定的工作经验后，能够成长为工艺员、售后技术人员、现场技术人员、高级质检员、高级电气设备安装工、电气系统设计员、编程员、班组长、设备主任、销售经理等。

主要课程：电工基础与电气测量、电子电路设计与制作、机械基础、工程制图、电机与电气控制技术、PLC应用技术、变频器应用技术、单片机应用技术、现代检测技术、电气施工、机电设备电气维修技术、电力电子技术、工厂供配电技术、自动控制原理与应用、计算机控制技术、过程控制技术、认知实习、生产实习、顶岗实习。

就业情况：学生毕业后主要就业于机电产品生产加工企业、电气相关企业及事业单位，近2年就业率保持在95%以上。

校企合作：该专业长期与天津同星有限责任公司、西安比亚迪、山西同誉有色金属有限公司建立良好合作和定向培养，校企共建“同星订单班”。

专业特色：构建“5431”人才培养模式；以实践能力培养为主线，举办“电气技术教学实验班”；校企共同建立“同星订单班”；校企合作共建实训基地。

2、招生对象、学制

本专业招生的对象主要以普通高中或中职的毕业生，本专业学制三年。

3、培养目标

本专业所培养的人才应具有以下职业技术能力

（1）正确使用常用电工、电子仪表并具有一定的维护能力；

（2）具有对一般的电子电路的设计制作及维修技能；

（3）具有对常规电器控制系统安装、调试、设计和故障诊断处理的能力；

（4）具有对变频控制装置、PLC等组成的电力拖动系统运行维护能力；

（5）具有对传感器的正确运用能力及对检测系统故障的分析和处理能力；

（6）具有分析解决一般的现场生产自动化技术问题的能力；

（7）具有工厂供、配电系统的运行及管理能力。

4、课程设置

通过对工作任务和职业能力的归并、疏理，确定基于工作过程的高职项目课程体系结构。

公共基础课程：“毛邓三”概论、思想道德与法律基础、形势与政策、大学英语、计算机基础、高等数学、军事训练与国防教育、体育与健康、素质拓展训练与教育；

专业课程：电路基础、电子技术基础、电机与拖动基础、机械试图与机械基础、电力电子技术、工厂供电、单片机应用技术、自动检测与转换技术、电气控制与PLC技术、自动控制系统

综合实践课程：专业社会实践 岗前综合训练 顶岗实习

选修课程：AutoCAD、机械基础、车间管理、会计基础、市场营销、商务谈判等。

知识结构、能力结构及要求

本专业课程体系分为通识学历课、通用技术课、职业核心课、职业延展课四个层次，其中职业核心课均为双证课程，又分为核心双证课和辅助双证课，培养方案框架体系如图所示。通识学历课按教育部有关规定执行，综合实训课根据本校具体情况执行。

电气自动化技术专业的核心课程有：自动控制系统、工厂供配电、单片机应用技术、信号检测转换与控制、电气控制与PLC技术等五门课程。

5、毕业生能力层次

（1）、双证课程说明

本专业主要有4门核心课程，均为双证课程，分别是电气控制与PLC技术、电机与电力拖动、工厂供电、变频调速技术。其中电气控制与PLC技术、工厂供电为核心双证课程，电机与电力拖动、变频调速技术为辅助双证课程。学生修完电气控制与PLC技术课程、工厂供电课程，应取得的职业资格证书有电工上岗证、维修电工证、可编程控制器程序设计师证。修完电机与电力拖动课程、变频调速技术课程应取得的职业资格证书有中级电工证、变频技术上岗证。

（2）、本专业所培养的人才应具有以下职业技术知识

a、 掌握常用电工、电子仪表的工作原理；

b、 熟悉常用电子元件的性能及一般电子电路的工作原理；

c、 掌握常规电器控制系统的工作原理及设计方法；

d、 掌握一种变频控制装置、PLC、单片机的组成及工作原理；

e、 熟悉传感器的工作原理及参数检测方法；

f、 具有工厂供、配电系统的运行及管理能力；

g、 具有基本的钳工工艺和电工工艺知识；

h、 具有一定的电路识图知识和机械制图知识。

（3）、本专业所培养的人才应具有以下职业关键能力

a、 学习能力：学习中能发现问题、分析问题并能归纳总结、触类旁通；能运用各种媒体进行学习，提取信息，获取新知识；能掌握电气自动化相关的新技术、新设备、新系统等。

b、 工作能力：能按工作任务的要求，运用所学知识提出工作方案、完成工作任务；在工作中能发现问题、解决问题，具有适应新环境的能力、组织管理能力、协调能力、团队合作能力及安全意识、社会责任感等。

c、 创新思维能力：学习中能提出不同见解，工作中能提出多种解决问题的思路、完成任务的方案和途径等。

6、学业要求：所学课程必须全部合格方能毕业。

7、职业资格证书要求：电工上岗证、维修电工中/高级、电工进网作业许可证。