专业介绍：教育学主要研究教育学、心理学等方面的基本理论和知识，包括教育现象、教育问题、教育规律、教育方法、学生心理状态等，培养良好的人文素养和教师职业素养，进行教育教学、教育研究和教育管理等。例如：对于高效教学方法的研发、对于不同年龄段学生心理状态的研究等。 关键词：学校 教育 教师 班主任

开设课程：《教育心理学》、《教育研究方法》、《比较教育学》、《德育原理》、《教育哲学》、《西方教育思潮》、《中国教育史》、《国际课程流派》、《教育实验学》、《教育统计与测量》 部分高校按以下专业方向培养：小教、卫生教育、学前英语、教学与管理、小学教育理科、小学教育文科、心理健康教育、职业技术教育。

未来就业：中小学校、教育机构：教育教学、教育研究。

办学历史悠久 专业底蕴深厚

教育学院学前教育专业是师范专业，授予教育学学士学位，学制4-6年。学前教育专业开设于1993年，在创立之初培养专科层次的学前教育专业人才。2001年招收第一批本科生。2006年停招专科生，成为单一的本科专业。目前，专业每年面向全国招收学生230余名。学前教育专业是省级特色专业、山西省创新人才培养实验区、山西省幼儿教师培养培训基地、山西省高等学校优势特色专业。2019年，该专业获批教育部国家一流本科专业建设点，标志着山西省文科类的国家一流本科专业建设点实现了零的突破。

师资队伍合理 教研成果丰硕

学前教育专业教师团队共25人，其中教授1人，副教授8人，高级职称教师占教师总数的38%，博士5人，占教师总数的20%。教师团队中部分成员应邀担任有中国学前教育研究会课程与教学专委会委员、山西省教育咨询委员会委员、山西省学前教育学会副会长及常务理事、山西省学前教育学会课程与教学专委会主任、山西省学前教育专家指导组 “幼儿园课程与教学”组组长、山西省陶行知研究会理事，山西省社科联委员、《山西教育》（幼教版）特邀编委。部分教师入选山西省“三晋英才”支持计划拔尖骨干人才，荣获山西省五一劳动奖章和山西省高校师德楷模称号。

教研室建设成效显著。教研室秉持“师德为先、能力为本、知行合一”的育人理念，定期开展专业建设研讨、听课评课、教学改革研讨等活动，组建了学前教育专业实训教材编写团队、本科生导师团队、科研育人导师团队、学前教育专著编写团队、精品课程建设团队等多个专业团队，成为专业建设的中坚力量。2021年，学前教育教研室被山西省教育厅作为优秀基层教学组织典型案例正式向教育部推荐。

经过多年努力，教研取得丰硕成果。2019年，学前教育专业获批为国家一流本科专业建设点，2021年，获批教育部首批新文科研究与改革实践项目（省内唯一）。专业现有省级教学改革项目3项，省级教学成果奖2项。团队教师荣获山西省高校中青年教师教学基本功竞赛一等奖1项，山西省高校中青年教师双语教学技能比赛二等奖1项，太原师范学院首届教学创新大赛一等奖1项，太原师范学院课程思政教学竞赛二等奖，组织学生连续三年参加全国“华文杯”学前教育专业技能大赛获得特等奖、一等奖10项，《外国教育史》课程被评为校级精品课程，组建院系级精品课程团队8个，组织编写了《学前教育专业实训教材》（共6册），组建“行知幼儿教师实验班”，实施本科生导师制，启动科研育人项目和课程思政教学改革。

近年来，学前教育专业在学科建设和科研育人方面取得明显进展。专业教师主持国家社科基金课题1项，全国教育科学规划课题1项，各类省级课题30余项，获山西省社会科学优秀成果一等奖1项，社科联百部篇一等奖1项，三等奖1项，出版学术专著20余部，发表高水平学术论文170余篇，横向课题10项，经费37万元。教学团队围绕学前教育专业建设组织撰写“学前教育一流专业建设丛书”（共10册），学前教育院级研究专项课题12项。

培养目标明确 育人成效显著

学前教育专业的人才培养目标是坚持立德树人根本任务，以立足山西，服务全国学前教育发展需求为导向，培养具有良好思想道德品质和公民素养，热爱学前教育事业，热爱儿童，掌握一定的自然、人文社会科学知识和扎实的教育学、心理学基础知识、基本理论和基本技能，具有先进的现代教育理念、创新精神和全面的保教实践能力，能在托幼机构、教育行政和教育科研机构从事学前教育教学、管理和研究等工作的学前教育专业人才。在毕业5-10年后，成长为能适应学前教育发展与改革需要的“高素质、善保教、勤反思、懂管理”的复合型学前教育专业人才。

学前教育专业在28年的发展过程中，坚持立德树人，造就良师。目前已有毕业生27届，毕业生人数达2300余人。近三届学前教育专业毕业生毕业率为100%，学位证获得比率为99.21%，教师资格证通过率达到97.37%，毕业生一次就业率为73.19%，升学比例15.8%。毕业生进入幼儿园、早教中心等幼教机构就业，发展势头良好，受到用人单位的普遍好评。自2016年以来，专业每年有十余名学生顺利通过上海市幼儿园教师入编考试，累计人数已达一百余人，达到毕业生总数的10%。成为上海市松江区认可的优秀幼儿教师输送基地。多名学生被中科院幼儿园、北师大附属幼儿园，珠海中山光阳幼教集团等发达地区的幼教机构聘用，在工作5-10年后获得良好发展，成为所在单位的骨干力量。

办学设施完善 教学资源丰富

学校各级领导高度重视学前教育专业的建设与发展。近年来，共投入专业建设经费280余万元。2020年5月成为山西省“1331工程”标志性成果奖补项目，获批项目建设经费100万元。学前教育专业持续改善教学基础设施和办学条件，不断发展壮大专业师资队伍，为人才培养奠定了良好的基础，在山西省内形成了较为明显的特色和优势。

目前，学前教育专业拥有62间实训（实验）室，共计 1660平方米，包括幼儿园模拟教室、舞蹈教室、排练厅、蒙台梭利教室、学前教育实训中心、音乐教室、电钢琴教室、美术教室、书法教室、琴房、微格教室、统觉训练实验室、基础心理学实验室等，教学资源丰富，能够满足学生校内实践与专业能力发展的需要。学前教育系与北京、中山、上海及我省多家省级示范园和学前教育机构共建实习实训基地和就业创业基地130余个，为专业人才培养提供了有力的支撑。

专业特色与亮点

学前教育专业人才培养立足山西，面向全国，为省内外的幼儿教育事业服务。28年来，学前教育专业从无到有，由弱变强，始终坚持问题导向，针对近年来幼教师资队伍出现的师德问题，教师素养提升问题，教师职前职后一体化发展等问题展开教学改革，逐步形成了“1314”专业建设模式，即“1个中心”，以学生发展为中心；“3个强化”，强化基础，强化实践，强化情怀；“1个抓手”，以本科生导师制为抓手；“4个结合”，高校专业教师与一线教师相结合，课堂教学与实践教学环节相结合，教育实习与毕业论文、教师科研相结合，实践基地建设与学生就业相结合，培养适应学前教育发展与改革需要的“高素质、善保教、勤反思、懂管理”的复合型专业人才。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。相信在教育厅和学校的大力支持下，在专家们的精心指导下，在全体师生攻坚克难、凝心聚力、共同努力下，我们的学前教育专业必将成为培养优秀幼教师资的基地、培训幼教管理人才的阵地，创新先进幼教理论的高地！

小学教育专业介绍

太原师范学院教育学院小学教育专业开设于2011年，其前身是教育学专业小学教育方向，具有13年的办学历史，主要培养从事小学教育教学、管理和研究的教育工作者。2013年专业扩大招生规模，设语文、数学与英语三个方向，分方向培养小学教师。 2015年通过山西省本科合格验收。2021年获批山西省省级一流专业建设点。

小学教育专业现有专兼职教师37人，其中教授4人，副教授9人，占教师总数的35%；博士8人，硕士26人，占教师总数的91.9%；小教高级教师1人，一级教师1人，长期担任本专业的学科教学和实践教学教师。

专业拥有近30多个实习实践教育基地，建设有音乐教室、书法教室、智慧教室等各类实习实训场所。

小学教育专业坚持“行知统一、造就良师、服务社会”的办学理念，以“立德树人”为核心，以“加强实践，强化技能”为特色，培养政治立场坚定，热爱小学教育事业，有终身发展意识和潜质的“一专多能”型小学教师，为我国小学教育服务。截至2023年共有毕业生10届，毕业人数达1900余人。多数毕业生进入到省内外的小学工作或考取研究生，并有毕业生通过西部计划任职于西藏、新疆等地区，为我国小学教育发展贡献自己的力量。

二、小学教育专业培养目标

小学教育专业目前执行的培养方案为2020版、2022版和2024版。2024版培养方案中对专业培养目标的描述是：

本专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党和国家教育方针政策，依据我国基础教育发展需要，坚持我校“行知统一、造就良师、服务社会”的办学理念，以“立德树人”为核心，植根山西，辐射中西部，面向全国，培养政治立场坚定，热爱小学教育事业，具备先进教育理念和良好职业道德，宽厚知识结构和系统教育理论，较强教育教学能力和综合育人素质，有终身发展意识和潜质的“一专多能”型小学教师（“一专”指精通主教学科的专业知识体系，具有扎实的教学能力；“多能”指熟悉兼教学科的专业知识体系，胜任小学各门课程的教学，具备教育管理、科学研究的素养和综合育人的能力）。

毕业生5年后的发展预期目标：

（1）行知并臻、师德高尚。高度认同中国特色社会主义，自觉践行社会主义核心价值观，坚决贯彻执行党的教育方针政策，忠诚并热爱党的教育事业，坚持立德树人，坚守“行知精神”，遵守中小学教师职业道德规范，关爱学生、敬业爱岗、为人师表、勤奋工作，以较强的奉献的精神和服务的意识，切实履行教师责任与担当，不断朝着“四有好老师”发展。

（2）学识宽厚、善于教学。具备系统的教育学和心理学专业素养、广博的小学教育相关的人文社科、自然科学、艺术学科知识素养，熟练掌握所教学科的课程标准，能娴熟地运用学科知识、信息技术，整合相关学科知识，创造性地进行小学语文、数学或英语的教学实践、评价和研究。

（3）能力突出、精于育人。坚持五育并进、德育为先，遵循小学生身心发展规律，熟悉班主任工作，精通小学生心理健康教育理论与方法，善于通过课程、教学、活动、文化、环境、社区等方式进行综合育人，积极参与小学校园文化和育人活动构建。

（4）终身学习、完善自我。以终身学习理念指导专业发展，养成反思和批判的思维习惯，发挥创新意识和发展潜力，在解决教育教学实际问题过程中不断完善自我，以良好的沟通与合作能力，带领或参与团队，构建师生、师师和家校的合作学习共同体。

三、小学教育专业毕业要求

（一）践行师德

1.【师德规范】践行社会主义核心价值观，从思想、政治、理论和情感上认同中国特色社会主义，忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，坚持立德树人，遵守小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1认同中国特色社会主义，能阐明并掌握习近平新时代中国特色社会主义理论，践行社会主义核心价值观，忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针。

1.2牢记并遵守小学教师职业道德规范，具备依法执教意识，坚持立德树人，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

2.【教育情怀】热爱小学教育事业，有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，认同小学教师工作的专业性和特殊性，有专业自觉性和职业积极性，热爱学生，具有深厚的人文底蕴和严谨的科学精神，做学生德智体美劳全面成长的引路人。

2.1热爱小学教育事业，有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，认同小学教师工作的专业性和特殊性，有专业自觉性和职业积极性，具有较强从事小学教育工作的意愿。

2.2热爱学生，尊重学生人格，保护学生权益，具有深厚的人文底蕴和严谨的科学精神，立志成为小学教育从业者，做学生德智体美劳全面成长的引路人。

（二）学会教学

3.【学科素养】了解小学教育知识体系以及发展动向和最新成果，掌握小学教育基本知识与技能，理解小学教育基本思想与方法，形成基本的学科思维方式，具备小学教师的综合素质；了解所教学科与其他学科、社会实践的联系，形成学科融合思想，掌握学科综合能力；了解学习科学，理解小学生身心发展规律及教育规律，具备一定的育人能力和研究能力。

3.1识记并掌握小学教育中主教学科基本知识与技能、基本思想与方法，了解兼教学科的基本知识与技能、基本思想与方法，了解小学教育知识体系的发展动向和最新成果，形成基本的学科思维方式，具备小学教师的综合素质。

3.2了解所教学科与其他学科、社会实践的联系，形成学科融合思想，掌握学科综合能力。

3.3了解学习科学，理解小学生身心发展规律及教育规律，具备一定的育人能力和研究能力。

4.【教学能力】在教育实践中，能够深刻理解所教学科课程标准，精准分析所教学科的教科书，并根据课程标准创新使用教科书指导教学；能够针对小学生的身心发展和认知特点，依据学科教学理论和信息技术进行教学设计与实施，具备扎实地教学基本技能；能够掌握现代教学评价理念与技术，科学、合理地进行教学评价与教学反思，具有一定的教学研究能力。

4.1在教育实践中，能够深刻理解所教学科课程标准，精准分析所教学科的教科书，并根据课程标准创新使用教科书指导教学。

4.2能够针对小学生的身心发展和认知特点，依据学科教学理论和信息技术进行教学设计与实施，具备较为扎实的三字一话等教师基本功和良好的现代教学技能。

4.3能够掌握现代教学评价理念与技术，科学、合理地进行教学评价与教学反思，具有一定的教学研究能力。

（三）学会育人

5.【班级指导】理解并掌握小学德育原理与方法，具有指导德育教育的组织能力与指导能力，树立德育为先、育人为本的教育理念；了解小学班级的特点以及班主任工作的内容要点，树立正确的班级管理观念，掌握班级建设与管理的规律与方法，掌握从事班主任工作的知识与技能，具有心理健康教育的组织与指导能力。

5.1树立德育为先、育人为本的教育理念，理解并掌握小学德育原理与方法，具有指导德育教育的组织能力与指导能力。

5.2了解小学班级的特点以及班主任工作的内容要点，树立正确的班级管理观念，掌握班级建设与管理的规律与方法，掌握从事班主任工作的知识与技能，具有心理健康教育的组织与指导能力。

6.【综合育人】了解并掌握小学生身心发展规律与教育规律，理解学科育人、文化育人、活动育人的价值与内涵，掌握学科育人、文化育人、活动育人的方法，具有学科育人、文化育人、活动育人的意识与能力，创新育人方式，构建综合育人体系。

6.1了解并掌握小学生身心发展规律与教育规律，理解学科育人的价值与内涵，具有开展学科育人的方法与能力。

6.2理解文化育人的价值与内涵，掌握文化育人的方法，具有文化育人的意识与能力，创新育人方式，重视育人成效。

6.3理解活动育人的价值与内涵，掌握组织主题教育、少先队活动和社团活动等活动育人的方法，具有活动育人的意识与能力，创新育人方式，提升育人效果。

（四）学会发展

7.【学会反思】具有终身学习与专业发展的意识，主动了解国内外小学教育改革与发展动态，掌握新时代小学教育发展特点，能够自主学习并合理进行职业生涯规划；具有创新意识，掌握反思方法与技能，形成批判性思维，学会分析、解决、反思教育教学问题。

7.1具有终身学习与专业发展的意识，主动了解国内外小学教育改革与发展动态，掌握新时代小学教育发展特点，能够自主学习并合理进行职业生涯规划。

7.2具有创新意识，掌握反思方法与技能，形成批判性思维，学会分析、解决、反思教育教学问题。

8.【沟通合作】理解学习共同体的特点和价值，尊重差异，善于沟通，系统掌握团队协作的知识技能与思维方法，乐于深入参与小组互助和合作学习，获得积极体验。

8.1了解学习共同体的特点，认同学习共同体的价值，具有沟通合作的意识与愿望。

8.2系统掌握团队协作的知识、技能与思维方法，尊重差异，善于沟通，乐于深入参与小组互助和合作学习，获得积极体验。

为适应国土部门对人才快速发展需求，我系开办了土地资源管理专业。培养具有较扎实的现代管理学、经济学及土地资源学等方面的基本理论，掌握土地管理及土地资源评价与规划等方面的基础知识，能从事土地调查、土地评价、土地规划、土地管理、房地产估价等工作的复合型高级专门人才。要求学生系统掌握土地资源管理方面的基本理论和基本知识，接受土地调查与规划、测量、地籍管理、房地产估价等培养和训练，能够运用现代技术手段尤其是“3S”、测量、计算机辅助制图等技术手段对土地资源进行科学管理和利用，具有宽厚的人文社会科学和自然科学的基本知识，能够胜任土地利用规划与管理及房地产估价等工作。

我系与本省各级国土、住建等政府行政部门及相关企业等建立了长期的科研合作关系。本专业所培养学生进入各级政府行政管理部门以及事业单位，是土地利用及房地产等行业和各类企业专业人员和中高层管理人员的输送基地。

本专业主要开设的课程有：地质学、管理学、测量学、土地资源与评价、经济学、地理信息系统、土地管理学、土地经济学、地籍管理学、土地利用规划、土地利用工程、土地法学、土地政策学、土地整治项目规划及房地产估价等16门必修课程和14门相关辅助的选修课程。

本专业现有专职教师13人，其中：教授4人，副教授2人，有3人为山西省国土资源厅高级咨询专家。土地资源科研基础较好，目前，有1项国家自然基金在研项目，10多项省部级项目和横向课题。

本专业学制四年，学生修满培养方案规定的学分，达到学位授予要求者，授予管理学学士学位。

学科：

门类：

培养目标:培养适应社会与经济发展需要，德、智、体全面发展，掌握科技创新教育、综合实践活动课程与教学论、以技术设计为核心的技术教育等基本理论、知识和技能，具备专业化科技教育、传播与普及能力，能够担当中小学综合实践活动必修课中的科技教师；高中技术课程师资；从事科协、科技教育场、馆、所、科技教育基地、社区科普站、新闻媒体等的科技教育、传播与普及的专业化人才，以及能继续攻读该领域硕士研究生学历的高级专门人才。

主要课程：高等数学、大学物理、大学化学、生命科学及实验、现代科技概论、.工程制图、手工工艺技术、应用力学、机械技术、电子电工技术、技术设计与制作、信息技术、自动化技术基础、综合实践活动教学论、科技创新教育概论。

就业方向：报社、广电等大众媒体科普栏目的科技传播者；社区、农村、企业等科技站工作者；科普管理者（科协、社区、科技站等）的人员；信息网络大众科普产品制作的人才；科普产业自由人等科技教育、传播与普及的专业化人员。

学科：

门类：

培养目标:适应新世纪我国社会发展需要，培养基础扎实、知识结构合理，具有现代教育思想和技能，具有一定理论素养、创新精神和实践能力，既能胜任中学综合文科“人文与社会”课程教学需要，又能适应历史、中文、政治分科教学需要，德、智、体、美全面发展的高级应用人才。

主要课程：自然地理、中国地理、世界地理、人文地理、地理教材分析、地理微格教学、中国历史、中国文学史（含中国现当代文学史）、马克思主义哲学原理、世界历史、古代汉语、政治经济学、文学基本原理、史学理论与方法、法学理论与实践、中国古代文献教程、中学人文学科教学论、人文科学概论、中外历史比较研究、中国思想文化史、社会学、现代汉语、地理学概论、心理学、教育学、专业论文写作等。

就业方向：为基础教育文科教师，从事中小学综合文科、历史与社会等人文教育教学工作，以及政府机关、企事业单位从事公务员、新闻、秘书等其他社会工作，在各级党政机关部门，旅游、各类企业、服务业等经济实体从事多方面的管理或服务性工作。

专业代码:050261

本专业培养德才兼备、具有创新意识与国际视野的应用型翻译专业人才，学生能够胜任外事、商务、教育、文化等领域中一般难度的笔译、口译或其他跨文化交流工作，成为国家社会科学走出去战略，引进国际先进技术与文化的生力军。

主要课程有：综合英语、英语视听、英语口语、英语泛读、基础英语写作、翻译概论、英汉笔译、英语文学导论、汉英笔译、交替传译、专题口译、英语语用学、旅游翻译、中国翻译史、中国文化概要、英语国家概况、跨文化交际、国际商务翻译等。

学制四年，授予文学学士学位。

毕业生可在经贸部门、金融机构、各类企业、党政机关、事业单位等从事口笔译、管理工作或到大中专院校从事教学科研工作。

学制4年，授历史学学士学位。

培养具有坚定的政治方向，具备优良的道德品质、良好的心理素质，德、智、体、美全面发展；具有扎实的文物与博物馆学基本理论，广博的历史、考古知识，深厚的人文素养、敏锐的问题意识与思辨能力；具有创新意识和团队合作精神，掌握历史信息搜集、考证与分析的基本方法；能够在政府文物管理机构、各类博物馆、展览馆、文物考古研究机构以及新闻出版、文化教育等企事业单位，从事文物与博物馆管理、文物保护与研究工作，适应社会文化事业发展，开展历史遗产研究和文化艺术产品推广的应用型人才。

一、培养目标及毕业要求培养目标：全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持立德树人根本任务，基于成果导向教育(OBE)理念，立足山西、面向全国，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质专业人才。经过本专业的培养，学生可以掌握信息与计算科学专业的基本理论与基本方法，接受数学建模、计算方法、程序设计和应用软件等方面的基本训练，受到数学和信息理论及其应用方面的良好教育，具备较强的数学思维能力、逻辑推理能力、知识更新能力与实践创新能力，具有科学研究、教学、解决信息技术、数据分析或科学工程计算中实际问题等方面的基本能力。学生毕业后可以在IT、教育、金融等行业或部门从事与本专业相关的工作。毕业要求：经过四年的学习和训练，本专业的学生应具备扎实的数学基础知识和较高的专业素质，具备从事初步科学研究的能力。具体地，毕业生应达到以下三个方面的要求：1.知识要求熟练掌握数学的基本知识、基本理论与基本方法，具有较强的抽象思维、逻辑推理、数学建模和直观想象等能力，具有基本的人文底蕴和科学精神。了解数学的科学价值与应用价值，以及数学与计算机科学、信息与通信工程、控制科学与工程等其他学科的联系。2.能力要求熟练掌握信息与计算科学专业的基本技能，具有较强的算法设计、算法分析与计算能力，以及初步的科研能力。具有一定的创新意识，能运用所学的专业知识与方法解决科学计算和与工程技术领域中的一些实际问题。3.素质要求热爱祖国、遵纪守法，对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。具有正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，遵守道德规范，具有高尚的职业道德，能够在科技、教育和经济金融等领域或部门从事研究、教学、应用开发和组织管理等工作，具有专业自主发展意识，以及良好的沟通合作技能和团队协作精神。二、学制与学位授予类型学制：四年学位授予类型：理学学士（BachelorofScience）三、学分要求152.5学分（152.5Credits）

一、培养目标 总目标：本专业坚持立德树人根本任务，适应中学教育改革发展需求，立足山西，培养具有社会主义理想信念，德、智、体、美全面发展，具有良好的科学、文化素养，能够较系统扎实地掌握化学基本理论、基础知识和基本技能，受到基础研究和应用研究初步训练，较强的掌握化学实验技能、实践能力和创新意识；同时掌握现代教育技术和教学基本技能，具备现代教育理念和较好的班级管理、教育教学研究与专业自主发展能力；热爱教育事业，具有高度的社会责任感、良好的化学教师职业道德及科学的健康理念，能够适应未来教师职业和社会发展，胜任中学教育、化学教学及管理等相关工作的，成长为具有未来优秀教师潜质的中学化学教育工作者，以及化学及其相关学科领域从事科学研究的高素质复合型专业技术人才。 分目标： 本专业学生主要学习化学学科的基础知识、基本理论和基本技能与方法，具有良好的科学、文化素养，接受较系统的科学思维和科学研究的基本训练，并通过教育理论课程的学习和教学实践的锻炼，具备综合运用化学及相关学科的基本理论和方法进行化学教学和化学教学研究的的基本能力。 1. 具备高度的社会责任感，具有良好的人文素质与科学素养，具有健全的人格和良好的心理素质，具有较强的创新精神和实践能力，德、智、体、美、劳全面发展；2. 系统掌握化学基础知识、基本理论和基本技能，了解化学的知识体系、科学前沿、发展趋势和应用前景，初步具备综合运用化学及相关学科的基本理论和技术方法进行研究、创新的能力，以及独立开展科学研究的能力； 3. 具备良好的教育教学基本技能和方法，具备较好的班级管理、教育教学研究与专业自主发展能力； 4. 具有良好的化学教师职业道德及科学的健康理念，能够适应未来教师职业和社会发展； 5. 5-10 年学生能胜任中学教育、化学教学、管理及科学研究等相关工作，成为具有未来优秀教师潜质的中学化学教育工作者。 二、毕业要求 ■ 践行师德 1.【师德规范】政治立场坚定，积极践行社会主义核心价值观，在思想上、政治上、情感认同中国特色社会主义理论；贯彻执行新时代党的教育方针，以立德树人为己任，遵守中学教师职业道德规范和教育政策法规，具有依法执教意识。 指标点 1.1 坚定的政治信仰，自觉践行社会主义核心价值观。指标点 1.2 坚决贯彻执行党的教育方针政策，具有品德端正、遵纪守法的品质，具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神，具有严谨踏实、一丝不苟、讲求实效的职业精神，具有爱岗、敬岗、乐岗的敬业精神。 指标点 1.3 牢固树立依法执教的意识，遵守教师教育领域的相关法律，在法律和制度的框架下工作；遵守化学化工领域的相关法律，具有良好的质量、安全、服务和环保意识；遵守教师职位的行为准则、职业规范与职业道德。 2.【教育情怀】具有积极从教的使命感和责任感，具备一定的人文和科学素养，树立正确的教育观、教师观、学生观、质量观，能理解、尊重、关爱学生成长，具有以耐心与细心引导学生完善品格、学习知识、培养创新思维能力。 指标点 2.1 具有良好的人文社会科学素养，能够正确理解教师职业和教师工作的价值、特殊性和创造性。 指标点 2.2 具有良好的公民素养、国家意识和国际化视野，遵纪守法、正直诚信，自觉维护国家和社会公共利益，具有强烈的社会责任感与责任能力；正确理解化学对于自然与社会环境的影响，并在化学化工活动过程中承担必要的环境保护责任。指标点 2.3 具有正确的教育观、教师观与质量观以及为师品质，热爱基础教育和化学教育教学，做每一位学生健康成长的指导者和引路人。 ■ 学会教学 3.【学科素养】掌握化学学科的基本知识、基本原理和基本技能，接受较系统的科学思维和应用研究的基本训练，初步具备综合运用化学及相关学科的基本理论和技术方法进行研究、创新创业的能力。了解化学学科与其他学科及社会实践的有机联系，对学习科学相关知识有一定的认识。 指标点 3.1 系统地掌握无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、结构化学、仪器 分析、化学工程及其它相关化学分支的的基础理论和基本知识；掌握无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、仪器分析实验、化工基础实验及其它相关化学实验的基本方法和技能。 指标点 3.2 掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术，获得相关信息的基本方法，受到科学研究的初步训练，并初步具备综合运用化学及相关学科的基本理论和技术方法进行研究和独立开展科学研究的能力。 指标点 3.3 运用化学的专业知识、方法与能力，就化学领域的前沿领域问题提出独到的、具有一定创新性的求解思路、解决方案，并付诸实施的能力。同时，具备在教师职业岗位上，以岗位工作及其环境为创业空间，发挥专业特长与创业精神，并以化学专业特长为基础进行自主创业的能力。 4.【教学能力】熟悉化学课程标准，能针对中学生身心发展和学科认知特点，运用现代教育教学技术手段，有效地进行化学教育教学，掌握化学科学研究的方法，初步具备开展教学科研的能力。 指标点 4.1 能够理解和分析化学课程标准，掌握中学生身心发展和学科认知特点，具备从事中学化学和科学教学所需的知识和技能，胜任教师角色。 指标点 4.2 能有效运用现代教育技术，具备多媒体课件制作、文献查阅等信息技术综合应用的能力，科学合理地设计、实施和评价，获得有效化学教学体验，具备一定教育教学能力。 指标点 4.3 掌握化学教育教学研究的方法，具备在教师职业岗位上，运用化学教育学、心理学、化学学习论等知识，依据教育教学实际问题开展化学教学研究的能力。■ 学会育人 5.【班级指导】以树立德育为根本理念，了解中学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。在班主任工作中，能参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得成效。 指标点 5.1 以树立德育为根本理念，了解中学德育原理与方法，依据中学生的特点在班级日常管理中开展品德教育。 指标点 5.2 掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，具备从事班主任工作的基本素养，具有集体教育、个体教育、与任课教师和学生家长沟通等技能。 指标点 5.3 能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，有效开展班、团会活动，打造良好的班级文化，形成良好的班风班貌。6.【综合育人】了解中学生身心发展和养成教育规律。充分认识学科育人价值，能够有机将学科教学与育人活动结合。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，主动参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。 指标点 6.1 了解中学生身心发展和养成教育规律，充分认识化学学科育人价值，能够有机将化学教学与育人活动结合，促进学生全面发展。 指标点 6.2 了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，主动参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。 ■ 学会发展 7.【学会反思】具有终身学习与专业发展的意识。了解国内外基础教育改革和学校化学工作的发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。 指标点 7.1 树立终身学习的理念，形成专业发展意识，对自身的发展有一定的职业生涯规划；同时，具备终身学习的能力，不断更新与提高自我知识、能力与素质，保持和增强自我竞争力，满足个人职业发展与全面发展需求的自我学习与终身教育能力。指标点 7.2 了解国内外基础教育改革和学校化学工作的发展动态，能够适应时代和教育发展需求。 指标点 7.3 初步掌握反思方法和技能，运用批判性思维方法，分析解决教育教学问题。8.【沟通合作】理解学习共同体的作用及化学在构建学习共同体的意义，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验，以及合作与沟通的能力。指标点 8.1 理解学习共同体的作用及化学在构建学习共同体的意义。具有良好的团队意识与团队精神，充分认识团队对于教师或化学化工生产及管理者的重要作用，具备在团队框架下积极有效开展工作的能力，具备良好的团队合作、沟通与协调能力。指标点 8.2 具有沟通交流的基本技巧与能力，具有一门外国语的基本听、说、读、写、译的能力，较熟练化学专业领域的外文书刊和其他技术资料的能力，具有信息化社会环境中的多途径获取信息的能力，收集、分析、判断、归纳和选择国内外相关技术信息的能力。

自然地理与资源环境专业，2020年获批山西省一流专业。

人才培养目标：培养具有正确的“世界观”、“人生观”和“价值观”，德智体美全面发展，具有良好科学素养和科学道德，具备自然地理与资源环境的基本理论、知识和技能，具有创新意识和实践能力，接受严格科学思维和训练和良好的专业技能训练，具有一定的开展科学研究的能力。立足于地球表层特征及其变化、自然资源管理、环境保护、3S技术，能在企事业单位从事自然地理过程、环境变化研究和资源管理、环境保护或应用的高素质复合型专门人才。

核心课程：地质学、资源科学概论、环境科学概论、地貌学、气象与气候学、综合自然地理、区域分析与区域地理、环境工程、环境监测、资源科学概论、应用生态学、地理信息系统、遥感应用、计量地理学等。

学制及学位授予：四年，理学学士

专业优势与特色：

（1）利用学科优势，创新培养模式，突出地域特色；

（2）强化“学研结合”，提高学生科研创新能力；

（3）注重生产实践，培养学生专业实践与应用能力。

学生就业方向：

本专业主要的就业方向是自然资源、环境保护、城乡建设等相关管理部门从事管理工作，国土空间规划、生态环境监测与修复、遥感与地理信息系统等相关企事业单位从事自然地理过程、环境变化研究和资源管理、环境保护或应用研究与建设工作。也可进一步深造，报考地理学、生态学、环境学等相关专业的硕士研究生。

旅游管理专业于2002年开始招生，现已具有20多年的办学历史，是我省较早开设的旅游管理本科专业之一，现已有本科毕业生18届。二十多年来，本着求真务实的工作作风和创新进取的精神，在学科建设、人才培养、社会服务等方面取得了一定的成效。现有专任教师15人，其中，教授3人，副教授4人；博士4人，硕士11人，教学资源充沛，师资结构合理，教师教学经验丰富，雄厚的师资力量成为旅游管理专业课程开展研究性教学的坚强保障。2014年，依托地理学科的旅游地理与旅游规划方向硕士研究生开始招生，2017年旅游管理专业获批校级优势专业。2018年，旅游管理专业硕士（MTA）开始招生，目前已形成了本科生与硕士生的培养体系，积累了丰富的旅游人才培养经验。2018年，获批山西省工商管理重点建设学科。

旅游管理专业二十多年的办学历程中，充分利用多学科结合、交叉性研究的优势，积极开展旅游管理理论科学研究，近5年来，相关科研成果有国家社科基金后期资助项目、教育部人文社科项目、原国家旅游局项目以及山西省科技厅、教育厅、宣传部、社科联等课题10多项，获山西省社会科学研究优秀成果二等奖1项，三等奖2项，山西省高校科学研究优秀成果（人文社科）一等奖1项，山西省“百部篇工程”奖等多项奖项，发表学术论文70多篇，其中，多项研究被住建厅、非遗中心等政府部门及其单位采纳。主动承担地方旅游管理部门与旅游企事业单位的横向研究项目，教科研成果丰富。先后参加了《山西省历史文化名城名镇名村保护条例》（已颁布），主持编写《山西省传统村落保护管理指导意见》（政府法规，已颁布）、《山西省传统村落传统院落传统建筑保护条例》（省政府会议通过）和《山西省国家级文化生态保护区建设方案》等政府、部门法规、条例、文件；承担了晋中市、运城市、临汾市共33个乡村旅游扶贫示范村旅游发展行动纲要；对运城、阳泉和忻州市的50多个乡村旅游示范村进行了等级评定；参加全省全域旅游示范区认定验收、4A级景区复核工作。同时重视实践应用教学，强调产学研合作，与相关政府部门、旅游企业和研究机构建立了良好的合作关系，在教学实习实践、科学研究协同和兼职师资等方面开展了实质性合作，为旅游管理专业人才培养奠定了良好基础。

本专业拥有一个集规划设计、系统开发和教学功能为一体的综合性、开放式旅游模拟实验室和几十家实习、见习基地，可以为地方与社会培养具有旅游管理专业知识，较好的思想道德品质和综合素质，具备较强的综合职业能力和发展基础，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管理工作的高级专门人才。应届毕业生一次性就业率均达80%左右，主要从事于旅游企事业单位、中小学教师、培训机构、公务员等，整体就业质量优良。近年来学生考研达线率近30%。

培养目标：本专业培养日语语言文学专业基础扎实、人文背景深厚、日语综合技能较强、能熟 练运用日语从事外事、对日文化交流、教育、经贸、科技、军事等领域工作的应用型、研究型人才。

培养要求：本专业对学生进行全面的语言技能训练，要求其在日语听、说、读、写、译等方面达 到较高水平，同时要求学生学习日本的文学、文化、政治、经济、历史、社会等方面的基本知识，具 备对日交流交际的实践能力，具有运用专业知识发现、分析以及解决问题的能力和科学研究能 力，为学生毕业后适应各类工作岗位或进一步的学习研究打下基础。

毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：

1．日语的理解和表达能力；

2．日语语言文学方面的基本知识；

3．与日语语言文学密切相关的日本文化、政治、经济、历史、社会方面的基本知识；

4．对中日交流的历史和现状，以及我国外交、教育、经贸、文化交流等方面的方针、政策和法 规有较为全面的了解和认识；

5．具有运用专业知识发现、分析、解决问题的能力，掌握创造性思维和科学研究的方法；

6．熟练运用日语进行交流和跨文化交际的能力；

7．具有较强的法制观念和诚信意识，具有国际化视野、跨文化交际意识，具有较高的文化素 养和文学艺术修养，具有求实创新精神，具有健康的体魄和健全的心理素质。

主干学科：外国语言文学、中国语言文学。

核心课程：

1．日语专业技能课程，包括基础日语、高级日语、听力、会话、阅读、写作、口译、笔译等。

2．日语专业知识课程，包括日本概况、日语概论、日本文学、日本文化、翻译理论等。

日语专业技能课程的学时应不低于专业教育课程学时总量的40 010，日语专业知识课程的学 时应占专业教育课程学时总量的35%左右。

主要实践性教学环节：本专业的实践性教学环节既体现在课堂教学中也体现在学生的课外 学习和实践活动中。课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要 途径。课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主 学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。此外，还应鼓励学生 积极参加与专业相关的各种实践（如涉外活动和教育实习）和社会实践活动。

修业年限：四年。

授予学位：文学学士。

一、培养目标及毕业要求

培养目标：本专业旨在培养具备广博的文化知识和创意能力、扎实的广播电视学基本理论，拥有敏锐的社会观察力、良好的政治素养、社会责任感、专业精神和职业道德，能在各级广播电视新闻传播机构及其他新闻、宣传部门，从事新闻采访、现场报道、策划编排、节目制作与管理等工作的优秀广播电视新闻传播高级人才。培养热爱广播电视事业，熟悉党的宣传方针政策，有正确的世界观与人生观，践行社会主义核心价值观；熟悉媒介政策法规、了解媒介经营管理，具有媒介市场分析能力、创新产品项目开发能力、视频生产团队组织和管理能力；站在时代前沿，了解新媒体与广播电视事业融合发展的最新趋势，具备与时俱进的新媒体思维，并拥有自主学习与自我发展能力；掌握扎实的新闻采访能力、文本写作能力、视听编辑能力等各种应用能力，能够胜任广播电视产品及融媒体产品生产环节的各项主要工作的专业人才。

毕业要求：本专业具有政策性强、涉及面广、实践能力要求高的特点。因此，要求学生能较系统地学习马克思主义基本原理、掌握广播电视学的基本理论和基本知识，受到广播电视新闻采访、写作、编辑、编导等方面的基本训练，具有良好的科学文化素质、道德心理素质和身体素质，并具备从事社会活动和科学研究的基本能力：

1.知识要求

掌握中国古代文学、现当代文学基础知识和广播电视学、新闻学、传播学基本知识；了解中外新闻传播事业的历史与现状，熟知宣传工作纪律和新闻报道政策，掌握媒介伦理法规和媒介经营管理理念以及与本学科相关的实践前沿发展动态。

2.能力要求

具有新闻采访、写作、编导摄录、策划、播音、主持、制作的基本能力；具有口头与文字表达能力，现场及镜头前采访报道能力，社会调查和社会活动能力及广播电视节目策划、制作、评论和分析能力；具有良好的人际交往能力、使用传播新技术的能力，以及初步的学科研究能力。

3.素质要求

具备良好的身体、心理素质、基本的政治理论素养、新闻专业素养、文学素养和艺术素养；具有科学的思维方法和创新意识，具有良好的团队合作意识与沟通能力，兼有在广播电视媒体以及新媒体融合领域中从业的延伸能力。

二、学制与学位授予类型

学制：四年

学位授予类型：文学学士（Bachelor of Literature）

三、学分要求：

153学分（153 Credits）

随着市场经济的发展，房地产及相关行业对具有房地产知识和技能的高素质复合型人才的需求日益增加。为适应房地产业对人才快速发展需求，我系在山西省特色专业——人文地理与城乡规划的基础上，开设了房地产经营方向，属于紧密贴近我省社会经济发展人才需求的专业

本专业以“山西省城乡统筹协同创新基地”为平台，建设有房地产EPR，房地产信息管理与应用、测绘制图、房地产投资与估价过程模拟、建筑模型与规划设计室等实训室，拥有人文地理学、经济学、管理学、财务管理和建筑学等专业师资力量，与省住建局、省国土局、房地产公司等建立有长期教学和科研合作关系，参与山西省域政府、企业的项目研究和决策咨询，政府部门领导、企业高管定期为学生授课、开设专题讲座。历届毕业生考研成功率在30%以上，在房地产、土地、资产评估等行业就业的比例超过50%以上。

本专业培养能够在房地产开发、经纪和估价、物业管理企业、管理咨询企业、银行、证券和投资公司、政府国土规划、建设、房屋管理和住房保障部门、企事业资产管理部门从事房地产开发、房地产金融、房地产投资、房地产经营、估价、资产管理和物业管理的高素质复合型人才。学生要掌握经济学、管理学、法学，以及建筑规划、工程技术的基础知识，了解行业发展动态，掌握房地产企业经营管理、开发项目管理、金融学和投资学的基本理论与方法，熟悉房地产开发流程、经营实务、法律和政策，具有进行房地产开发、经营管理、估价、房地产投融资决策分析的能力。

本专业按照房地产开发经营、房地产项目策划两个培养模块设置课程体系。主要课程地理学、管理学、经济学原理、房地产开发经营管理、居住区规划设计、工程造价、建筑工程识图、房屋建筑学、建筑结构、工程项目管理、房地产经济学、房地产估价理论与方法、建筑CAD平面制图与设计、房地产投资分析、房地产估价、房地产金融、房地产市场营销、房地产政策与法规、物业管理等。此外，还有房地产市场调查、测绘测量与规划设计等实务训练和实践活动。

本专业现有专职教师12人，其中：教授3人，副教授4人，近1/3的教师为名校博士，70%以上的教师参与山西省域政府、企业的项目研究和决策咨询，还聘请了政府领导、企业高管为学生授课、开设专题讲座。

本专业学制四年，学生修满培养方案规定的学分，达到学位授予要求者，授予管理学学士学位。

人才培养目标：地理信息科学专业跨自然、人文和技术三大领域，具有较强的综合性和专业技术性。本专业旨在培养具备信息科学的基本知识、方法和技能，并具备一定的信息技术应用能力，能够掌握遥感、地图制图、GIS 开发以及区域空间分析等方面的知识和技能的专门人才。

学制及学位授予：四年，理学学士

专业优势与特色：

（1）学科交叉融合，培养学生综合素质与创新能力；

（2）注重实践，培养学生运用地理信息科学的理论、方法与技术，解决实际问题的能力。

专业代码：080412T

授予学位：工学学士

修学年限：四年

开设课程：

主要课程：材料科学基础，材料制备与加工，材料的物理性能，材料现代研究方法、固体物理，功能材料及器件，无机化学，有机化学，纳米材料与制备，智能材料，先进功能薄膜材料，功能陶瓷材料学，电子信息材料，磁性材料物理，生物功能材料。

相近专业：

无机非金属材料工程 冶金工程 材料科学与工程 复合材料与工程 焊接技术与工程

主要实践教学环节

包括课程实习、毕业设计等。

培养目标

本专业培养具有高分子材料与工程、生物学和医学等领域的相关知识，掌握功能材料的基础和专业知识，能在功能材料的制备、改性、加工成型及应用等领域，从事科学研究、技术开发、工艺设计、生产及经营管理，并且具有较强的计算机能力、外语能力、获取信息和使用信息能力，身心健康、素质优良、有创新精神的研究应用型高级专门人才。

专业培养要求

本专业学生主要学习功能材料的基础理论和基本技能，具备功能材料专业的科学理论、基本知识和较强的实践技能。

毕业生具备的专业知识与能力

1.具有坚实的学科基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；2.较系统地掌握专业领域宽广的技术理论基础知识；3.具有较强的解决与力学有关的材料加工技术问题的理论分析能力与实验技能；4.具有较强的计算机和外语应用能力；5.具备相应的实验、科研能力。

专业代码：080716T

授予学位：工学学士

修学年限：四年

开设课程：

数字电路，模拟电路，微机原理，数据结构，单片机，EDA电路分析、电子技术、微机原理及应用、信号与系统、高频电子线路、自动控制原理、电测技术、电声技术、现代通信技术、职业教育学等。

主要实践教学环节

包括课程实习、毕业论文等。

培养目标

本专业培养德、智、体全面发展，具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科技开发、产品设计、生产技术或管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才。

专业培养要求

本专业学生专业学生主要学习应用电子技术教育的基础知识和理论，受到应用电子技术教育的基本训练，使之在电子与信息处理领域具有较扎实的专业基础知识和实践技能。

毕业生具备的专业知识与能力

1.掌握较扎实的自然科学基础知识，具有较好的人文、艺术、社会科学及管理科学知识，具有较强的计算机应用能力和语言文字表达能力；2.系统掌握电子技术领域的基本理论、基本知识和基本技能，具有本专业领域内某个专业方向所需的专业知识和技能，了解其科学技术前沿及发展趋势，具有较强的自学能力、实践能力和一定的创新精神及创业能；3.熟悉教育法规和教育学规律，能够运用教育学、心理学理论和现代教育技术，具有从事电子技术教学及研究的基本能力；4.获得较好的工程实践训练，具有一定的产品开发与生产经营管理能力；在本专业范围的技能中，至少有一种职业技能达到中级技术水平或者获得一种相关资格证书；5.能充分利用图书、期刊和网络等资源，掌握资料查询、文献检索与科技写作方法，具有开展科学研究的初步能力。6.熟练及正确运用本国语言并能较熟练地掌握英语，能熟练阅读专业英语书刊，并有一定的听、说能力。

1. 专业简介

计算机科学与技术（师范）专业于建校初始就开始招收本科生，授予理学学士学位。经过多年的专业建设，培养目标明确，课程体系完善。为顺应以人工智能、大数据、物联网等技术为代表的新一轮科技革命和产业变革，促进信息技术与教育教学融合应用，推动人工智能和教育深度融合，计算机科学与技术（师范）专业践行“用新工科理念培养人才”创新模式，以计算机技术能力筑底，融合新工科视野，发挥师范院校优势，致力于为国家输送合格的基础教育阶段信息技术教育人才。

2. 培养目标

本专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针和政策，坚持社会主义办学方向和立德树人根本任务，适应中学教育改革发展需求，立足山西、面向全国，培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握计算机科学与技术专业的基本理论、基本知识和基本技能，具有良好的政治素养、文化修养，较强的学习能力、实践能力和创新精神，能担任中学信息技术教育教学工作及相关管理工作、进行计算机应用软件开发的“双师型”综合专业人才。

3. 办学特色

强化计算机专业基础课教学，夯实专业本体知识，新增大数据、人工智能等前沿技术，探索适应时代发展的“双师型”人才培养模式，为学生从事计算机相关工作和今后职业发展奠定良好基础。此外，提供公共师范类课程、学科教育课程以及贯穿整个培养阶段的见习、实习和研习等全方位的教学实践活动，发展学生胜任基础教育教学工作的教学能力和工程师需要的综合素养能力。

4.主要课程

本专业在注重专业基础知识和教育技能培养的同时，也开设了大量前沿信息技术课程。主要开设的课程包括：《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》、《程序设计基础》、《数据结构》、《计算机组成原理》、《人工智能及教育应用》、《操作系统》、《数据库原理及应用》、《中学信息技术教学论》、《现代教育技术》等。课程覆盖了计算机科学与技术的各个领域，也为有志于攻读研究生的同学打好了基础。

5.就业方向

本专业就业前景广阔，毕业生的主要就业去向为中小学或培训机构的信息技术教师岗位，负责信息技术教学、学校智慧校园建设、数字资源开发等工作，同时，也可以胜任于企事业单位的计算机应用与开发岗位，专业就业率和薪资水平在全校均名列前茅。

1 信用管理专业前景

我校信用管理专业是山西省唯一一所开设信用管理专业的本科院校，下设征信评级方向与金融信用管理两个方向。该专业特色优势突出，是太原师范学院一流建设专业，有力保障毕业生高质量就业。

信用管理专业中，《人力资源管理》《审计学》两门课程被山西省教育厅认定为省级一流本科课程、校级一流课程思政示范课程。该专业是适应新时代我国社会信用体系高质量发展和社会巨大需求而设立的专业，学科汇聚了信用管理和金融学优秀专任教师，以及山西省发展和改革委员会、行业的优质导师资源，着力打造满足市场所需的高素质信用风险管理专业人才。

信用管理专业现有专任教师16人，其中博士占比为40%，高级职称占比近50%，外聘教师10余人（均为政府、行业、企业专家），形成了年龄结构、专业结构、职称结构合理、校内校外结合的师资队伍。

近年来，信用管理专业教研室加强教学科研建设力度，以师生竞赛为抓手，课题申报为牵引，以论文发表为支撑，从三个维度形成合力，实现了教学、科研工作高质量发展。

2 信用管理专业培养目标

面向中国式现代化数字经济发展需求，围绕社会信用体系建设高质量发展要求，本专业旨在培养掌握扎实的经济、金融、风险管理和信用管理理论，能够综合运用金融风险管理的工具和手段，解决大数据风险评估和信用风险管理问题，能够胜任金融监管部门、金融机构风险决策部门、征信和评级信用信息服务机构、政府单位、工商企业的信用管理、风险控制、财务管理、金融科技应用等工作，并具有进一步研究深造的潜力，成为有创新精神和实践能力的应用型、复合型金融信用管理专业人才。

3信用管理专业主要课程

信用管理专业准入标准包括：通识教育基础课程以及专业准入课程（政治经济学、微观经济学、宏观经济学）；专业准出标准包括： 信用管理学、会计学原理、征信理论与实务、信用评级、财务分析、金融风险管理、python信用数据挖掘与分析、信用风险度量、投资业务与风险管理、商业保理与供应链金融、信用担保与信用保险、商业银行经营与风险管理、企业与消费者信用管理等。

4 就业方向

信用管理专业毕业生可以入职信用评级机构、征信机构、商业保理机构、信用担保机构、商账追收机构，从事信用分析、风险控制和管理咨询等工作。同时，各大银行、证券、企业、政府都开设有信用管理部门，存在广阔的就业空间。近几年毕业生具备良好的就业竞争力，13%左右的升学率，20%左右入职金融机构。

1.专业简介

我校于2013年获批的物联网专业，是省级重点建设的特色专业，授予工科学士学位。经过近十年的专业建设，培养目标明确，课程体系完善。通过校企合作，构建“产教融合”的协同育人培养模式，适应物联网产业市场和社会需求，毕业生可服务于物联网、计算机等相关行业。

2. 培养目标

物联网工程专业培养德、智、体、美全面发展，掌握通信技术、网络技术、传感技术等相关信息领域专业基础知识，具有较强的计算机应用、无线传感网络和嵌入式系统开发的工程实践能力，能够从事物联网相关项目设计、开发、维护的应用型高层次人才。

3. 专业特色

以国家“信息技术应用创新产业发展”的人才需求为导向，坚持“理论学习+工程训练+技术应用”的人才培养模式，培养熟练掌握物联网相关技术，具有较强实践和创新能力的高水平应用型人才。

4.培养模式

“3+1”模式：前三学年完成学科公共课程、专业课程、专业实验等课程的学习，第四学年集中进行专业实习、专业技能训练和毕业论文设计。

产教融合培养模式：学校目前和罗克佳华、数据堂、华兴科软、软赢、优逸客等科技公司签订了校企合作培养协议，双方共同制定人才培养实施方案和计划。学校选派专业教师入企锻炼提升，企业入校培训教师，通过教师参与项目研究、项目实施等各个环节提升教师产学研综合素养和学生综合实践应用能力。

5.实验条件

在计算机科学与技术学科的实验室基础上，建立了用于物联网专业使用的物联网实验教学平台，包含了嵌入式开发实验平台，物联网基础实验平台，物联网综合实验平台，实验教学资源管理等物联网应用平台，为正常开展物联网专业教学提供了实验环境。

6.就业方向

本专业毕业生就业前景广阔，毕业后可从事生态旅游、环境监控、智能家居、智能医疗、智能物流、智能交通、智能电力等领域物联网项目设计、开发、维护工作的项目工程师；亦可以从事中小学校、培训机构、儿童少年服务中心从事少儿编程、航模开发、科学实验、创客培训等工作的高素质教师。

培养目标：法学专业人才的培养坚持立德树人、德法兼修的原则，立足本土、立足基层，适 应地方法治建设的实际需要，培养德才兼备，具有扎实的专业理论基础和熟练的职业技能、合理 的知识结构，具备依法执政、科学立法、依法行政、公正司法、高效高质量法律服务能力与创新 创业能力，能够胜任立法机关、检察机关、审判机关、监察机关、行政机关、仲裁机构、公证机 构、律师事务所等法律服务机构以及企事业单位法务等工作，坚持中国特色社会主义法治体系和 熟悉国际规则的复合型、应用型、创新型法治人才及后备力量。

毕业要求：本专业以马克思主义法学思想和习近平法治思想为指导，围绕建设社会主义法 治国家的需要，坚持立德树人、德法兼修，践行明法笃行、知行合一，遵循法学教育规律，秉持 “厚德育、强专业、重实践、深协同 ”的培养理念，实现学生德智体美劳全面发展。学生完成四 年的学习后，应具备以下基本素质和能力：

1.知识要求：了解人文社会科学和自然科学的基础知识，牢固掌握现代法学专业的基本知识 和基本理论，并形成合理的整体性知识结构。

2.能力要求：具备独立自主地获取和更新本专业相关知识的学习能力；具备将所学的专业理 论与知识融会贯通，灵活地综合应用于专业实务之中的基本技能；具备利用创造性思维方法开展 科学研究工作和创新创业实践的能力；具备较高的计算机操作能力和外语能力。

3.素质要求：热爱祖国，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，掌握中国特色社会主义理 论体系，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。掌握法学专业的思维方法和研究方法，具备 良好的人文素养和科学素养。养成良好的道德品格、健全的职业人格、强烈的法律职业认同感， 具有服务于建设社会主义法治国家的责任感和使命感，具备健康的心理和体魄。

二、学制与学位授予类型

学制： 四年，修业年限可延长至六年。

学位授予类型：法学学士（Bachelor of Law）

三、学分要求

158.5 学分（158.5 Credits）

1.专业简介

我校于2018年获批教育部数据科学与大数据技术专业，授予工科学士学位，经过几年的专业建设，培养目标明确，课程体系完善，通过校企合作，构建产教融合的人才协同培养模式，适应大数据产业市场和社会需求，毕业生可服务于智能教育产业和大数据等相关行业。

2. 培养目标

本专业培养德、智、体全面发展，具备人文素质与科学素养，具有计算机科学和大数据技术知识和技能，拥有软件设计与开发、大数据处理及应用，项目集成和实践应用能力，能在IT行业、教育、行政事业单位等领域从事大数据平台搭建、架构管理与维护，大数据系统集成，大数据分析工作，具有工程思维的高级应用型人才。

3. 专业特色

以大数据智能产业发展需求为导向，坚持“理论学习+工程训练+新技术应用”的人才培养模式，并逐步确立了“厚基础理论、重专业实践、博前沿知识、偏工程应用”的专业特色。

4.培养模式

“3+1”模式：前三学年完成学科公共课程、专业课程、专业实验等课程的学习，第四学年集中进行专业实习、专业技能训练和毕业论文设计。

产教融合培养模式：学校目前和数据堂、华兴科软、软赢、优逸客等科技公司签订了校企合作培养协议，双方共同制定人才培养实施方案和计划。学校选派专业教师入企锻炼提升，企业入校培训教师，通过教师参与项目研究、项目实施等各个环节提升教师产学研综合素养和学生综合实践应用能力。

5.实验条件

在计算机科学与技术学科的实验室基础上，建立了用于大数据专业使用的大数据实验教学平台，包含了基础管理，系统资源监控，虚拟化运维管理，实验教学资源管理，实验环境管理、课程运维，Spark技术实验课程等模块，为正常开展教学提供了实验环境。目前正在建设大数据科研平台实验室和深度学习计算系统，为数据科学与大数据技术专业提供更好的实验环境。

6.就业方向

本专业就业前景广阔，毕业生可服务教育行业，在计算机和互联网领域以及大数据相关产业（如政府机构、零售、保险、电子商务、医药、银行、金融机构、互联网等企业），从事数据科学研究、大数据相关工程应用开发、技术管理与咨询等工作。

专业代码：030102T

授予学位：法学学士

修学年限：四年

开设课程：

法理学、宪法学、民法学、刑法学、刑事诉讼法、行政法与行政诉讼法、国际私法、国际法、著作权法（版权法）、专利法、商标法、知识产权国际公约、专利文献检索、知识产权损害赔偿、合同法、知识产权法原理、网络环境下的知识产权保护、企业知识产权战略、反不正当竞争法、知识产权代理实务等。

相近专业：

法学 监狱学

与法律有关的专业

知识产权专业属于法学专业，主要培养既懂得科技基础知识，又通晓法律和知识产权事务的复合型人才。

加拿大是留学的好去处

在加拿大学习知识产权专业，渥太华大学和多伦多大学是不错的留学去处。

就业很吃香

知识产权行业发展前景非常好，属于越老越吃香的行业，并且收入水平从长远来看一般要比做研发岗的同事要好。

专业人才需求量大

现在国内企事业单位对知识产权专业人才需求很大，而真正流入人才市场的应届知识产权专业类的大学毕业生却不多。他们就业首选大城市和一些外企，真正进入民营企业的很少。

英语能力很重要

文、理兼招,熟练掌握英语,并能起草相关文件和沟通交流，这种人才很受欢迎。

专业前景：通过专业培养，学生掌握了财务管理的理论及运用技能，具有较强的财务管理实践技能和沟通技巧，具备扎实的会计学、经济学、管理学和计算机等相关知识。可以在各类型工商企业中从事财务管理及会计工作；能够在银行、保险、证券等金融企业，会计事务所和资产评估事务所等中介机构从事金融数据分析、专业咨询、资产定价等相关工作；还可以继续攻读国内外财务管理相关专业的硕士、博士学位。

教师团队：财务管理教研室现有专任教师10人，其中教授1人，副教授2人，讲师7人，博士研究生4人。

学科带头人：隋静，太原师范学院管理系财务管理教研室主任。管理学硕士，美国瓦尔多斯塔州立大学高级访问学者，研究方向为企业业绩评价。主讲课程：《财务管理学》、《高级财务会计》和《管理会计学》等。在《经济问题》、《科技管理研究》、《商业经济研究》、《教育理论与实践》、《银行家》和《会计之友》等核心期刊发表论文20余篇，主持和参加国家、省、厅级研究课题十余项，专著1部，主编或参编教材7部，其中《财务管理》获全国大学出版社优秀教材一等奖。

科研成果：财务管理专业的教师积极参与科研活动，在财务管理领域的科研成果丰硕，在各级学术刊物上公开发表论文数十篇，主持参与国家级、省、市级、院级课题30余项，获厅局级以上科研成果奖励多次。现有省级精品课程1门，课政思政示范课（建设）1门。财务管理专业培养能够紧扣学科前沿，做到不断更新教学内容与课程体系，积极改革教学方法与手段，课程教学以“理论教学+案例分析”模式为主，同时积极开展实践实训教学活动。在对财务管理专业学生的培养过程中，建立了产学研合作教育机制。财务管理专业先后与多家企事业单位建立了良好的合作关系，拥有固定的实习教学基地，为培养学生专业技能、实践能力和职业素养提供了保障。

就业前景：就业前景也比较广阔，主要面向经济管理部门、各级各类企事业单位以及会计师事务所等单位，从事国有企事业、财政税收、金融、保险、股份制企业、乡镇企业及其他单位的财务管理会计及相关的经营管理工作。或者成立会计师事务所，成立会计事务所不会面对像做兼职会计的交际压力，且收入十分可观，但对专业所需水平要求很高。

毕业生去向：据统计，2019级毕业生就业去向主要有以下三个方向：方向一考取了中南财经政法大学、山西财经大学和沈阳农业大学等国内外知名院校继续深造；方向二入职中国邮政储蓄银行天津分行宁河支行、中国建设银行万荣支行等金融企业以及山西国元会计师事务所（有限公司）、鹏盛会计师事务所山西分所等事务所中介机构；方向三入职齐齐哈尔金融监管分局、国家税务总局尧都区税务局等企事业单位。