学校简介:
山西医药学院(Shanxi University of Medicine),前身系汾阳医院附设高级职业护士学校,由美国基督教华北公理会于1923年创办,1937年在南京国民政府卫生部和中华护士学会备案,成为当时全国仅有的3所(北京协和、四川华西和山西汾阳)高级护理学校之一,开创了我国现代护理教育先河。1996年与山西医科大学联合办学,更名为山西医科大学汾阳学院,2025年2月经教育部批准,正式设置为山西医药学院。学校为公办普通本科学校,由省政府举办,省教育厅管理。
学校占地面积1117亩,总建筑面积39万平方米,有汾阳、孝义2个校区。现有15个本科专业,20个专业招收硕士研究生,3个专业招收博士研究生。学校有3所附属医院,109个临床实践教学基地。现有全日制在校生10065人。
百年来学校扎根吕梁革命老区,秉承“仁术爱仁,精益求精”的办学精神,以护理学教育特色为引领,形成了“厚基础,强技能,重人文”的办学特色。现有护理学、临床医学、医学检验技术、口腔医学、麻醉学、预防医学等6个国家级一流专业建设点,有护理学1个国家级特色专业,有医学影像学、眼视光医学、眼视光学、康复治疗学、医学实验技术、助产学专业等6个省级一流专业建设点,有医学检验技术、眼视光学等2个省级特色专业,有医学检验技术专业1个省级优势专业,有临床护理实验教学中心、医学检验实验教学中心和基础医学实验教学中心等3个省级实验教学示范中心,有护理研究所、颈肩腰腿痛康复研究所等2个特色研究中心,有代谢性心血管疾病研究1个厅市共建山西省重点实验室,有心血管疾病、临床检验诊断学、临床护理研究、肿瘤研究等4个吕梁市重点实验室,有医学免疫学1门国家级一流课程,有医学免疫学、医学遗传学、临床血液学检验技术、医学微生物学、老年护理学等5门省级一流课程,有医学免疫学、医学遗传学等2门省级课程思政示范课。
学校现有专任教师985人,高级专业技术职务教师591人,博士生导师3人,硕士生导师38人,山西省教学名师6人。护理学专业教学团队为“全国三八红旗集体”、“山西省优秀教学团队”,其中1人获全国高校教师教学创新大赛一等奖荣誉,是我省医学教育该项目零的突破。学校承担吕梁山护工、全科医师培训等项目,被省卫健委、吕梁市委市政府授予山西护工、吕梁山护工培训教育基地。
学校坚持协同创新发展,不断深化校企、校际合作,与天津医科大学、徐州医科大学、北华大学、深圳华大基因研究院、山西高科技医学检测中心、山西迪安医学检验中心有限公司等合作办学,不断探索政产学研用一体化发展模式。学校加强国际合作交流,与英国新拉纳克郡学院、英国阿伯丁大学、澳大利亚阿德莱德大学、美国海格思大学、爱尔兰科克大学等开展学术交流与人才培养合作。
学校秉持“立足山西、面向全国、服务基层、办出特色”的办学思路,目前已毕业21届硕士研究生和22届本科生,向社会输送各级各类人才4.7万余人。建校以来,培养了以“南丁格尔奖”获得者王桂英、杨辉,中印友好“民间大使”郭庆兰,“全国抗疫先进个人”何华等为代表的在国内外有一定知名度与影响力的优秀人才。
学校现有馆藏图书88.6万册,电子图书130万册,各类中外文期刊893种。山西省汾阳医院为学校直属附属医院,创办于1889年,有130余年历史传承,是吕梁市专业最全、设备最先进、规模最大的三级甲等综合医院,是国家首批住院医师规范化培训基地和全科医师培训基地,三十多年来一直保持山西省文明医院称号,在省内外都享有盛誉。附属汾阳市人民医院顺应国家医药卫生体制改革要求,有着覆盖全市城乡的“1+16”一体化医疗卫生机构管理运营模式,现投资12亿元新建院区项目,编制床位800张,建设标准为三级医院,为学生临床见习实习提供有力的实践保障。附属孝义市中心医院是毗邻孝义校区的三级综合医院,综合实力在全省县级医院名列前茅,医院遵循“临床诊疗-人才培养-科学研究”三位一体高质量发展理念,共同推进医教协同创新。
学校创办《护理研究》,共同主办《山西省高等学校社会科学学报》,协办《中华医学教育》等刊物,为《中国高等医学教育》理事单位。学校组织编写的46万余字的《中国护理发展史》填补了国内空白。
新的征程,新的篇章,全体师生将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚决落实党中央、省委省政府的部署安排,在省委教育工委和省教育厅的坚强领导下,在山西医科大学、属地党委政府的大力支持下,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,强化内涵建设,提升办学水平,努力把学校建设成为特色鲜明的应用型医学类本科院校,为健康山西、健康中国建设注入更强劲的山西医药学院力量。
...
山西医科大学汾阳学院临床医学专业是学院的重点本科专业之一,旨在培养具备扎实医学理论基础和临床实践能力的应用型医学人才。该专业依托学院雄厚的师资力量和先进的教学设施,致力于为我国医药卫生事业输送高素质的医疗人才。
本专业培养适应我国医药卫生事业发展需要的德、智、体、美全面发展的医学人才。学生需具备良好的职业素养和人文素质,掌握基础医学和临床医学的基本知识、理论和技能,具备初步的医疗、健康宣教、自主学习和终身学习的能力。毕业生能够在各级基层医疗卫生保健机构从事安全有效的医疗实践,全心全意为人民健康服务。
本专业的主要课程包括:人体解剖学、组织胚胎学、医学微生物学、医学免疫学、生物化学、生理学、病理学、药理学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、中医学、全科医学、预防医学等。这些课程旨在为学生提供全面的医学知识体系,培养其临床思维和实践能力。
山西医科大学汾阳学院临床医学专业注重理论与实践相结合,强调学生的临床技能训练和综合素质培养。学院拥有完善的实验教学中心和临床实训基地,为学生提供丰富的实践机会。此外,学院还积极开展国际交流与合作,拓宽学生的国际视野,提升其专业竞争力。
毕业生可在各级医疗机构、医学院校从事医疗、教学和研究工作。随着我国医疗卫生事业的不断发展,临床医学专业毕业生的就业前景广阔,特别是在基层医疗卫生机构中,对高素质医学人才的需求日益增加。
山西医科大学汾阳学院临床医学专业以其严谨的教学体系、丰富的实践资源和广阔的职业前景,成为培养优秀医学人才的重要基地。学院将继续致力于提升教学质量,培养更多具备扎实专业知识和实践能力的医学人才,为我国医疗卫生事业做出贡献。
医学检验技术专业是山西医科大学汾阳学院的重点本科专业之一,旨在培养具备扎实医学检验技术知识和实践能力的应用型人才。该专业紧密结合我国医药卫生事业的发展需求,注重理论与实践相结合,为学生提供全面的医学检验技术教育。
本专业旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的医学检验技术人才。学生将掌握基础医学、临床医学及医学检验技术等相关知识,具备医学检验岗位胜任能力和初步的科研思维。毕业生能够胜任医疗卫生机构的临床检验、卫生检验及科研实验室工作,并具有一定科研发展潜力和创新能力。
主要课程包括细胞生物学、医学遗传学、生物化学、生理学、病理学、医学统计学、医学免疫学、微生物学基础、分析化学、临床基础检验、临床微生物学及检验、临床免疫学及检验、临床血液学及检验、临床生物化学及检验、临床分子生物学检验、临床检验仪器与技术、临床实验室管理、临床医学概要等。这些课程为学生提供了全面的医学检验技术知识和技能。
山西医科大学汾阳学院医学检验技术专业注重理论与实践相结合,强调现代检验仪器设备的使用技术。专业课程设置紧跟医学检验技术的最新发展,培养学生具备扎实的实践操作能力和科研思维能力。此外,学校与各级医疗机构和实验室建立了紧密的合作关系,为学生提供了丰富的实习和就业机会。
毕业生可在各级医疗机构、学校、医学类实验室从事临床医学检验、教学和研究工作。随着我国医药卫生事业的不断发展,医学检验技术人才的需求日益增加,毕业生具有良好的就业前景和发展空间。
山西医科大学汾阳学院医学检验技术专业致力于培养具备扎实医学检验技术知识和实践能力的应用型人才。通过全面的课程设置和实践教学,学生将掌握现代检验仪器设备的使用技术,具备医学检验岗位胜任能力和初步的科研思维。毕业生可在各级医疗机构、学校、医学类实验室从事临床医学检验、教学和研究工作,具有良好的就业前景和发展空间。
医学实验技术专业是山西医科大学汾阳学院的重点本科专业之一,旨在培养具备扎实的医学实验技术理论和实践能力的应用型人才。该专业结合基础医学、临床医学和医学实验技术的最新发展,注重学生科研素养和创新能力的培养,为学生未来在医药卫生领域的职业发展奠定坚实基础。
本专业致力于培养适应我国医药卫生事业现代化发展需要的德智体美劳全面发展的应用型人才。学生将系统掌握基础医学、临床医学和医学实验技术的基本知识、理论和技能,具备良好的科研素养和病理学技术专长,富有创业精神和创新能力,能够在各级医疗卫生单位、医学院校、科研院所和生物公司等部门从事医学实验技术及研究工作。
医学实验技术专业的课程设置涵盖了基础医学、临床医学和实验技术等多个领域,主要包括:
山西医科大学汾阳学院医学实验技术专业具有以下特色:
毕业生可在以下领域从事医学实验技术及研究工作:
山西医科大学汾阳学院医学实验技术专业以其全面的课程设置、专业的培养目标和独特的专业特色,为学生提供了扎实的医学实验技术知识和实践能力。毕业生具备良好的科研素养和创新能力,能够在医药卫生领域的多个部门从事医学实验技术及研究工作,为我国医药卫生事业的发展贡献力量。
眼视光学专业是山西医科大学汾阳学院为适应我国医药卫生事业发展需求而设立的一门本科专业。该专业致力于培养具备眼视光学和眼科学基本理论知识和操作技能的应用型人才,能够在各级医疗机构、眼视光产品企业以及科研教学单位从事相关工作。
本专业旨在培养德、智、体、美全面发展的应用型人才,要求学生熟悉基础光学和应用光学知识,掌握眼视光学和眼科学的基本理论知识和操作技能,具备眼部和视力基础保健、验光配镜、隐形眼镜验配和视功能康复技能,能够独立分析、判断和处理常见屈光不正问题,或具备诊治常见眼科疾病和屈光不正的能力。
本专业的主要课程包括:人体解剖学、生理学、病理学、免疫学、医学统计学、眼应用光学基础、眼视光学理论与方法、眼科学基础、眼病学、验光学、眼镜学、角膜接触镜学、斜弱视学、双眼视觉学、低视力学、眼视光器械学、市场营销、眼镜店管理、眼镜美学、专业英语等。这些课程旨在为学生提供全面的理论知识和实践技能。
眼视光学专业的特色在于其理论与实践相结合的教学模式,注重培养学生的实际操作能力和临床思维。学生不仅能够掌握眼视光学的基本理论,还能通过实践课程和实习环节,提升验光配镜、隐形眼镜验配和视功能康复等专业技能。此外,专业还开设了市场营销、眼镜店管理等课程,拓宽了学生的就业渠道。
毕业生可在各级医疗机构从事眼科康复、验光配镜工作,或在眼视光产品企业从事验光配镜、眼视光特殊检查和视功能康复工作。此外,毕业生还可以在眼视光学科研教学单位从事科研教学工作,或在眼镜行业从事市场营销和管理工作。
山西医科大学汾阳学院的眼视光学专业通过系统的课程设置和实践教学,培养了一批具备扎实理论基础和熟练操作技能的应用型人才。毕业生在医疗机构、眼视光产品企业和科研教学单位等多个领域具有广阔的就业前景,为我国的眼视光事业发展做出了积极贡献。
康复治疗学专业是山西医科大学汾阳学院开设的本科专业之一,旨在培养具备扎实的医学基础知识和康复治疗技能的应用型人才。本专业注重理论与实践相结合,强调学生的综合素质和职业能力的培养,为学生未来在康复医学领域的发展奠定坚实基础。
本专业旨在培养适应我国医药卫生事业发展需要的德、智、体、美、劳等方面全面发展的,掌握基础医学、临床医学、康复治疗学等基本知识、基本理论和基本技能,具备良好的职业素养和康复治疗技术专长,富有创业精神和创新能力,能够在各级医疗卫生机构、康复机构、医学院校等部门从事康复、预防、保健或教学工作的应用型人才。
本专业的主要课程包括:人体解剖学、生理学、内科学、外科学、功能解剖学、康复医学概论、康复评定学、神经康复学、中国传统康复治疗学、运动治疗学、理疗学、作业治疗学、言语治疗学、肌肉骨骼康复学。这些课程涵盖了康复治疗学的核心知识和技能,为学生提供了全面的学术训练。
山西医科大学汾阳学院康复治疗学专业具有以下特色:
本专业毕业生可在各级医疗、康复机构或疗养院、康复医学工程研究机构或公司从事康复、医疗、预防、保健或研发工作。此外,毕业生还可以选择继续深造,攻读相关专业的硕士或博士学位。
山西医科大学汾阳学院康复治疗学专业致力于培养具备扎实医学基础和康复治疗技能的应用型人才。通过全面的课程设置和注重实践的教学模式,本专业为学生提供了良好的学术和职业发展平台。毕业生在各级医疗、康复机构及研究机构中具有广泛的就业前景,同时也为继续深造提供了坚实的基础。
护理学专业是山西医科大学汾阳学院的重点本科专业之一,旨在培养具备扎实的护理学理论基础和临床实践能力的专业人才。本专业注重学生综合素质的培养,使其能够适应现代医疗卫生事业发展的需求。
本专业培养适应我国医疗卫生事业发展需要的德才兼备、德、智、体、美、劳全面发展的护理人才。学生将具备良好的职业素养和人文素质,掌握系统的护理学及相关医学和人文社会科学知识,具备基本的临床护理能力、健康教育能力、评判性思维能力、终身学习能力、创新能力以及初步的教学、管理、科研能力,能够在各类医疗卫生保健机构从事护理工作。
本专业的主要课程包括:人体解剖学、生理学、医学微生物学、医学免疫学、病理生理学、药理学、护士人文修养、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、精神科护理学、老年护理学、社区护理学等。这些课程旨在为学生提供全面的护理学知识和技能训练。
山西医科大学汾阳学院护理学专业注重理论与实践相结合,强调临床实践能力的培养。学校与多家医疗机构建立了合作关系,为学生提供丰富的实习机会。此外,本专业还注重学生的人文素质培养,使其在未来的职业生涯中能够更好地服务患者。
毕业生可在各级医疗机构、医学院校从事临床护理、教学和研究工作。随着我国医疗卫生事业的不断发展,护理学专业人才的需求量持续增加,毕业生的就业前景广阔。
山西医科大学汾阳学院护理学专业以其扎实的课程设置、丰富的实践机会和广阔的就业前景,成为培养高素质护理人才的重要基地。本专业致力于培养具备全面素质和专业能力的护理人才,为我国医疗卫生事业的发展做出贡献。
本专业培养适应我国医药卫生事业发展需要,具有良好职业道德、创新精神、实践能力和学习能力,掌握基础医学、临床医学和预防医学的基本理论、基本知识和技能,能够胜任疾病预防控制、疾病防治、健康促进等公共卫生相关领域的工作,从事公共卫生实践、预防与控制疾病的流行、保障公共卫生安全、促进人群健康的专业人才。
本专业学生主要学习基础医学、临床医学、预防医学的基本理论、基本知识,接受疾病控制和健康相关行为干预等方面的技术训练,具有开展疾病预防控制、实施卫生监督监测、改进环境卫生、开展卫生保健和健康教育等工作的能力。
公共卫生与预防医学、基础医学、临床医学。
流行病学、卫生统计学、健康教育学、职业卫生学、环境卫生学、营养与食品卫生学、卫生事业管理、卫生毒理学基础、儿童少年卫生学、妇女保健学。
临床实习、专业实习、毕业论文。
五年。
医学学士。
【本专业为国家控制布点的专业】
| 临床医学 | 麻醉学 | 医学影像学 | 眼视光医学 | 医学检验技术 | 口腔医学 | 医学实验技术 | 眼视光学 | 康复治疗学 | 护理学 | 助产学 | 健康服务与管理 | 预防医学 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 北京 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 天津 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 河北 | 5 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 4 | 2 | 2 | 0 |
| 山西 | 55 | 40 | 65 | 43 | 211 | 50 | 134 | 133 | 109 | 919 | 173 | 60 | 0 |
| 内蒙古 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 5 | 3 | 1 | 1 |
| 辽宁 | 5 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 0 | 0 |
| 吉林 | 6 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 4 | 4 | 2 | 0 |
| 黑龙江 | 4 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 0 | 4 | 2 | 1 | 0 |
| 上海 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 江苏 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 浙江 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 安徽 | 5 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 6 | 4 | 2 | 0 |
| 福建 | 2 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 |
| 江西 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 0 |
| 山东 | 5 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 2 | 2 | 0 |
| 河南 | 7 | 1 | 2 | 2 | 4 | 1 | 2 | 2 | 2 | 6 | 4 | 2 | 0 |
| 湖北 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 0 | 1 | 4 | 0 | 2 | 0 |
| 湖南 | 3 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 2 | 1 | 0 |
| 广东 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 广西 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 0 | 1 | 1 | 1 | 3 | 2 | 0 | 0 |
| 海南 | 3 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 2 | 2 | 2 | 0 |
| 重庆 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 |
| 四川 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 2 | 2 | 0 |
| 贵州 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 2 | 2 | 2 | 0 |
| 云南 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 3 | 2 | 2 | 0 |
| 西藏 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 陕西 | 5 | 1 | 0 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | 2 | 1 | 0 |
| 甘肃 | 5 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 2 | 2 | 0 |
| 青海 | 4 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 0 | 5 | 2 | 2 | 0 |
| 宁夏 | 4 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 2 | 0 | 0 |
| 新疆 | 2 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 1 | 0 | 0 |
| 台湾 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 香港 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 澳门 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 外籍 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |